《范仲淹的故事》教学反思.doc

范仲淹的故事教学反思 周丽娟 这节课我所设计的教学重难点是：抓住文章重点词句，体会其以 天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物 特点的。 在实际教学过程中， 我觉得自己能够聚焦重难点， 并结合本坊所 修订的“随文品词析句，学会用课文中的好词佳句”这一教学重点展开， 其中尤其重视词句教学重点，如在上课前先给学生听写本课的一些重 难点词语，通过听写并回顾这些词句， 让学生说一说范仲淹是个怎样 的人。 课堂实际达到的效果也是比较好的。学生能通过这些关键性的 词语比较完整的、精准的说出范仲淹的精神品质，为后面的教学环节 的展开做了很好的铺垫。但是教学过程中，对于学生的启发和引导不 够到位，不够深入，致使学生在理解课文中两个名句的时候出现了一 定的困难。虽然教学过程中要形式多样，但每一种学习形式都要有教 师适时地指导，而不能流于形式。 如果重新再来：我将会选取课文中的重点段落中的关键词语，运 用多媒体技术进行展示，让学生多读，从读中领悟，做到以读代讲， 将词语放在具体的语言环境中去，让学生深入理解词语的意思，站到 学生的立场，把教学落到实处，不能为了完成教学环节而进行教学， 一定要以学生为主体，多思考怎么以更好的方法去引导学生，让学生 在一节课中都能学有所获。 信息技术：在教学中我确实用到了信息技术，能够通过信息技术手段 将一些内容展示在学生面前，通过我的课件，能够帮助大部分同学去 理解课文内容。课件中的重难点较为突出，也围绕突破重难点进行制 作。 但是，在教学中我虽然运用了多媒体课件来辅助教学，课件始终 由老师操作运用，如果重新来过，可以设计更多的练习，让学生参与 其中，亲自操作，亲自参与，我想这样的话，可以更加充分的调动学 生的积极性，将课堂中可利用的一切资源都交还给学生，让他们“乐在 其中”，我想这样可以更好的提高课堂的效率， 课堂氛围也一定会更好。 同时， 在本堂课中， 信息技术的体现仅仅是单一的 PPT 课件的形 式出现，如果重来一次，我想借助微课的形式帮助学生更好的理解重 点词语。 在教学策略方面，我能够实现组合方法、手段、组织形式、活动 步骤等来突破重难点。如果重新设计这个教学，我将做以下改进： 在重点词语的理解上，我引导学生先从字面意思借助字典理解词义， 再通过从文中找相关语句的方法联系上下文来理解词语， 还引导学生 结合生活实际理解。 这样在多重方法的引导下，学生理解重点词句就 简单的多了。如果重新设计重点词语的理解，我可以让学生试着在文 中圈画出一些关键词语，来深入理解词语的意思，从而理解人物的精 神品质，同时还可以设计一些练习，让学生通过对比换词前后的句子 不同及一些重难点词语的填空练习，这样更加能够帮助学生深入理解 词语，从而抓住文章中的重点语句，以点带面，激发对范仲淹的敬佩 和赞扬之情，培养刻苦读书的的品质和以天下为己任的胸怀。 检测评价：我的检测题基本能够检测到学生是否突破了重难点， 但是 练习的设计应结合上下文理解词语的意思， 这样教学策略就突出了。 同时没有注重语言的积累和运用。不能够检测到学生在一些细小知识 点的掌握情况。如果重新设计，我要将知识点细化、具体化。希望能 够通过练习检测学生对于课堂所学知识的运用情况。把词语的运用、 句子的使用设计其中，真正做到学以致用。同时，我更倾向于课外阅 读的拓展。以课外阅读检测学生课内知识点的掌握情况，是最能考查 学生学习结果的必要途径 因此，我的困惑是：如何在语文教学中把握好应用多媒体课件的 “度”让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。 在网络环境 下如何使大部分学生真正发挥学习主动性，而不是形式上的“参与者” 实质上的“旁观者：