重视教育本位夯实习惯养成.docx

重视教育本位夯实习惯养成乳山市第一实验小学“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。我校一千五百多位学生，大部分是来自工厂、农村，成分复杂，大多数家长教育观念滞后，使得学生从小就没有受到较好的家庭教育，加上也没有得到有序的学前教育，形成了行为自由散漫的不良习惯，表现为文明礼仪、纪律安全等方面自律自理能力明显不足，这些直接影响了学生的健康成长，为此，我们秉承“大德育、小规范”德育理念，从学生的日常行为入手，重视课堂教育与活动体验相结合，夯实了学生习惯养成教育，取得了良好的效果。一、倡导课程引领，注重课程开发随着社会的进步，礼仪教育已成为社会文明的标志。为了继承和发扬中华民族的优良传统，适应时代的要求，我们精心编写了文明礼仪好习惯校本课程教材，以此为凭借在学生中开展了扎实有效的礼仪养成教育。文明礼仪好习惯将小学生日常生活中可能用到的礼仪分为：基本礼仪、尊师礼仪、同学相处礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、家庭礼仪七大类；每一项礼仪中，又分为“你身边的故事”“礼仪解读”“跟我学礼仪”“考考你”“做一做”五个部分。其中，“你身边的故事”通过身边一些鲜活的事例，让小学生切身体会到，在遇到该种情况时应该怎样做，不该怎样做，把原本枯燥、晦涩的大道理变得生动、亲切、简单、易懂，适5 / 4合他们阅读。“礼仪解读”，是专家对该项礼仪的含义、用途及 重要意义作出的权威、科学的解释说明，使小学生提高认识， 更加重视对礼仪的学习。“跟我学礼仪”是具体地指导小学生怎 样做才是一个彬彬有礼的人，在人际交往中更有自信。另外， 本书选配了多幅手绘插图。这样图文联袂，相得益彰，帮助小 学生更加直观、形象的学习礼仪。我们充分利用间周一节的校本课程时间，对学生进行礼仪 教育。对不同年级提出了不同的训练要求，将训练方案有机渗 透到学科教案和学校德育的整体规划之中，贯穿于学生生活、 学习和社会交往的方方面面，实现了礼仪教育内容的规范化、 序列化。学生在课中学、课中练，课外体验，对学生的行为习 惯养成起到了良好的指导作用，深受家长们的欢迎。二、倡导活动体验，注重实施效果 为了使学生的行为习惯教育高起点起步，快车道运行，我们依托警校共建的优势，将交警请进了校园，开展了为期十天的“学警风、知规范”训练营活动。训练营按军训的方式分营、连、排编制。我校校长、市交警大队一中队队长担任训练营营 长，按级部设五个连队，由交警一中队的警官担任各连正副连 长。每班正副班长为排长，分四组设正副班长。活动中，我们 把学习、训练内容逐天配档。每天上午第一、二节和下午大课 间共三节课的时间为集中训练时间，训练时担任连长的警察都 会准时出现在训练场上，带领学生开展队列、礼仪、行走、交 警操等行为规范训练。每天剩下的四节课，由班主任带领学生 进行中小学生守则、规范、一日常规以及学校制 定的各项规章制度等的学习。学生与交警叔叔同学习、共活动、齐训练，不仅增加了趣味性，还增强了专业性和实效性，孩子们学得高兴，练得愉快，记得牢固。达到了理想的教育效 果。三、倡导模式养成，强化“12335”教育为使学生做有目标，我们把学生的在校行为归纳为 “12335 ”习惯养成模式，即：一声问侯，两个轻声，三个整齐，三个管住一弯腰、五个做到。具体内容是：1 、“一声问侯”和“两个轻声”属于语言文明习惯。一声问侯：就是走进校园后主动向老师、同学问好。平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。学校有重大活动时，主动向外来领导、老师问好。在家庭、社区也要学会问候他人。两个轻声：走路轻、说话轻。上下楼梯不奔跑，不吵闹。上午的广播操，听到音乐，各班由班干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听音乐节奏踏步下楼。课间休息说话要轻。2 、“三个整齐”和“三个管住”属于行为行为习惯。三个整齐：课前准备齐。每个课间，先做好下节课的课前准备，书 放在左边，文具盒放前边。桌凳摆放齐。离开座位，凳子要 整齐地放到桌子底下。桌面齐。如果下一节课要去专用教室 上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，值日生要擦净黑板并关好灯才能离开。“三个管住活动”：即：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不随地吐痰；一弯腰指的是：见到垃圾弯弯腰。3 、“五个做到”即：每人改正一个缺点；每人帮助同学解决一个困难；每人帮老师一个忙；每人为父母洗一次脚；每人为班级捐一本书。为强化习惯养成，我们把“12335 ”习惯养成模式连同其它的规章制度归纳在一起制定了班级考评细则和“三十个好习惯”养成教育评价表，通过“值日校长”、“执勤中队”的日常检查，对学生习惯和班级管理进行量化监督，通过“三十个好习惯”养成教育评价表对学生的校内、校外行为进行多方位、多层次的评价，确保学生良好行为习惯教育落到实处。通过一年多的探索与实践，我们初步形成一套较为完善的培养、训练、评价体系。研究成果对小学生良好习惯的研究与反思被评为威海市“区域推进中小学培养学生良好习惯的理论与实践研究”课题优秀成果奖。学校少先队被评为威海市优秀少先队中队。三个中队被团市委评为“乳山市优秀中队”。