西风胡杨 (2).doc

金积中心学校集体备课教学设计课题西风胡杨计划课时3主备人赵尔鸿教学内容分析西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。教学重难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教具学具准备多媒体课件教学设计思路1、 图片导入新课。课件播放有关胡杨的图片。 二、初读课文，整体感知 1、学生字 2、概括主要内容 3、理清顺序 三、细读课文，理解感悟 四、拓展练习 五、总结教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一导入新 课二、初读课文整体感知三读中感悟合作交流。第一课时一、图片导入新课。 课件播放有关胡杨的图片，提示：你看到了什么？谈谈胡杨有什么特点。 导入：这就是胡杨，这就是还没有被更多的人认识的胡杨，但他却是一亿三千万年前留下的古老的树种，今天我们就来学习有关胡杨的文章。板书课题：西风胡杨1、组织初读课文。提出要求：自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。说说你从课文中知道了什么。 2、检查初读情况：课件出示：坚韧 炙热 催肝裂胆 不朽 乞求 身躯滋润 蒸发 蒸熬 人类 围垦 3、提示：读了课文，你知道了什么？要求；默读课文，理解每个自然段的主要内容。并在小组讨论。结合图片汇报的有关胡杨的特点。齐读课题。按要求读课文认读生词，齐读交流初读课文的收获：课文的主要内容、课文的顺序等。默读课文，汇报交流,全文共分四部分。交流每部分内容出示图片，有利于学生对胡杨形成初步感知，为课文的学习埋下伏笔。扫清字词障碍，为进一步学习、理解课文内容作铺垫。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、 智能迁移，引入新课二、 细读课文，理解感悟。三、拓展练习三、 总结一 引入新课二、读中了解突破难点三、赏读课文四、总结全文 第二课时1、 课件出示生词坚韧 炙热 催肝裂胆 不朽 乞求 蒸发 蒸熬 人类 围垦 身躯滋润 2、结合以上词语，回顾课文内容。1、阅读第一自然段，说说你知道了什么？指名读，指导交流。2、学习课文二至四自然段身处茫茫大漠的胡杨，你知道作者是从哪几个方面赞颂它的？文中是怎样具体地写出了胡杨的这些性格特点？请同学们找出最打动你的句子读一读。（1）课件出示学习指南：读课文，看课文从哪几方面写了胡杨？在你最感动的地方写上批注；说说表达了作者怎样的情感，然后选一段在小组中有感情地朗读。（2）指导汇报：A、看课文从哪几方面写了胡杨？提示：写了胡杨的哪几种品质。B、交流最感动的地方。根据学生的汇报课件出示相应的段。课件出示句子：它们让给，让给，让给而将留给 胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后 C、指导朗读。提示：这三段在写作上有什么特点？坚韧、无私、悲壮一般描写什么的？作者给胡杨赋予了人的性格：坚韧、无私、悲壮，表达了作者对胡杨的赞美与喜爱。这种感情不仅是作者的，也是我们在座的每位同学的，你最喜欢哪一段，在全班面前展示一下。学了这部分内容，同学们对胡杨的敬佩之情一定油然而生，因为它们不仅是顽强古老的树种，它们还代表了一种可贵的品质，我们在感动的同时，一定有很多的话要说，请把它写下来。这节课我们了解了胡杨的特点，胡杨很坚韧，但谈也有哭的时候，什么原因，下节课我们继续探究。第三课时前两节课我们对文章的结构和主要内容有了一定的了解，这节课我们进行学习。1、阅读5、6自然段（1）说说你从这部分内容中知道了什么？（2）根据课文内容说说作者为什么而担心？ 2、自由读第7、8自然段（1）理解“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕三天。”。说说“祈求”是什么意思？作者恳切希望的是什么？这几句话表达了作者怎样的思想感情？ （2）齐读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你是怎样理解这句话的？ （3）朗读第8自然段，说说这段话表达了作者怎样的愿望？（4）有感情地朗读7、8自然段。要求有感情、加入自己对课文的理解来使用不同的语气。读了这篇课文，我们对胡杨坚韧、无私、悲壮的品格产生了敬佩之情，因为它们不仅是一种顽强古老的树种，它们还代表了一种可贵的品格；而且，我们在感动的同时，也定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎样做呢？同桌相互说说，大家再发言。认读词语。齐读。概括主要内容。汇报：美丽、古老、珍贵。 按要求学习。一学生读要求。 汇报胡杨的哪几种品质。分段读2、3、4段，交流：胡杨坚韧、无私、悲壮等。汇报自己最感动的地方及原因。读句子。汇报交流。选一段有感情的朗读，其他学生评价。写话练习。自由发言阅读5、6自然段，汇报交流。自由读第7、8自然段。汇报交流。齐读朗读第8自然段通过读词语，检测学生对此与掌握情况。回顾课文内容，为理解课文做铺垫。引导学生抓重点词语自学感悟，体会难懂句子的含义，培养他们善于质疑的精神。有感情朗读，有利于学生了解作者写作意图，在情感上与作者产生共鸣抓住重点词语体会难懂的句子含义，使学生学会质疑板书设计 西 风 胡 杨 坚韧 担心 无私 孕育了西方文明 悲壮 希望 表达了作者对胡杨的赞美和喜爱之情 作业设计1、前四自然段任选一段背诵。2、写出自己读了这篇课文的感受。教学反思 审核人：马建忠