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    猴子种果树.docx

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    猴子种果树.docx

    猴子种果树教学设计 教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学重难点:1、指导学生朗读,理解课文。2、使学生明白寓言揭示的道理:做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学过程:一、导入1.同学们喜欢读故事吗?今天,我们要来读故事,不过老师要考考大家,故事中的词语会不会读?会读的小朋友马上举手,好不好?(出示词语:梨树、桃树、杏树、樱桃树)都会读啊,那就一起读。2这些都是果树,你还知道哪些果树?(齐读词语)3虽然都是果树,但它们结果的时间不一样,农民伯伯总结下来很多经验。(1)出示:梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二),读。你懂吗?齐读。(2)这些就是农民伯伯种树的经验,我们又叫它(农谚)大声读,再读。(3)这儿还有一条农谚(出示:樱桃好吃树难载。)懂吗?(4)樱桃很娇生惯养,就像一个小姐一样,又怕冷又怕热,水浇多了会淹死,浇少了呢会干死,而且会莫名其妙的生病。所以,这句农谚叫樱桃好吃树难栽。4自己读一读这些农谚。记住了吗?从上往下读一读。从下往上读一读。5老师继续点击,映示词语。生(齐): 乌鸦喜鹊杜鹃师:三个词都是(生齐:鸟的名字。)所以,鸦、鹊、鹃后面都有一个(生齐:鸟字旁。)师:考考大家,乌鸦的叫声(点击映示:哇哇)生(齐):哇哇。师:喜鹊呢?(映示:喳喳)生(齐):喳喳。师:杜鹃是?(映示:咕咕)生(齐):咕咕。师:课文中这些词串我们都会读了,现在我们横着读一读好吗?注意了,每一行都是一个故事。生(齐):梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 二、进入课文1读得熟,记得住。下面我们就来听故事。这个故事的题目叫猴子种果树。2有一天,猴子种了一棵梨树苗,他天天给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。好玩吗?3猴子种了梨树后,它天天就干两件事,第一件是(浇水),第二件叫(施肥)。4伸出手指,跟老师一起。范写“浇”。左边换成火字旁,提手旁。你看,我们的汉字绝大部分是形声字,形旁表义意思,声旁表读音。 范写“施肥”,“肥”是什么偏旁?(“月”,演示古字写法,像一块挂着的排骨肉,以后看到“月”字旁,就知道和肉有关系。)5齐读“浇水”“施肥”。6(出示第一小节)下面自己读一读故事的开头。7师读课文第二、三小节,“于是它拔掉梨树改种杏树”(师反复读了三遍)这样讲了几遍后,你们也会讲了,对不对?8自己练一练。指名讲9刚才这位小朋友讲得很优秀,想不想更优秀?(提醒学生注意语言的生动)乌鸦的语言应当怎样读?指导“猴哥猴哥”读得紧凑,读出乌鸦的着急。10“猴子一想”,心里想的话怎样读?指读。11指名学生讲一讲。(评价:你注意到了语言生动,的确更优秀了)12、比更优秀还要优秀叫了不起,想不想自己变得了不起?想的话,应当这样讲。(出示填空)13比了不起更了不起就是不得了,想不想自己变得不得了?那就用上自己的语言讲一讲。自己试一试。14指名讲,我们班不得了的孩子可真多。接下来还有两个故事,自己读一读,看看有什么方法能帮助我们很快记住这两个故事。你有什么秘诀?(师小结:下面两段故事,基本只要把乌鸦的名称,果树的名称,还有农谚换一换,就可以讲了。)15老师给你们三分钟时间,四人小组合作讲一讲,指名讲。16故事还有一个结尾,谁会讲?猴子一连几年都没有种成果树,它心里就没有什么想法吗?为什么猴子最后还是没有种成呢?(板书“主见”)(师小结:别人正确的话要听,但一定要有自己的主见。)三、续编故事1故事讲到这里完了,但我们还可以让它继续,下面我们来续故事。2(出示:正当猴子(伤心)的时候,一只( )对猴子说:“( )。”猴子一想:“( )。”于是就( )。三分钟编一个故事。指名讲。3每一个故事的结局都是不同的,每一个人对故事都有自己的理解,但这个故事告诉我们。4我们今天学的课文叫,这个故事会讲了吗?回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。教学流程: 一、 创设情境,导入课题 1.师:小朋友们,老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?(出示卡片:猴子)他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定种果树。2. 师:“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关?(庄稼 、植物),读好这个字。种还是个多音字呢,我们课题中读哪个音? 再读题。 二、自读课文,音准句顺1.学生自由读文。师:小猴子到底种了哪些果树呢?结果怎样?同学们自己读一读课文,注意读准字音,把课文读正确。 2.再读课文,学生边读边圈划。 3.学生汇报,教师相机出示:梨树、杏树、桃树、樱桃。这些都叫果树。指名读过渡:小猴子忙忙碌碌,却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢?让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧! 三、再读课文,随文识字1. 自由读课文的第一小节,指名读。并相机出示种果树图。师:看,猴子正在给小树苗浇水?(出示:浇水) 解析:“浇”是个生字,你怎么记住它?换个偏旁你还能想到哪些字呢?烧,晓,绕,挠,饶出示识字儿歌:有水就是()有火就是()用手可以()绞丝出现弯弯()太阳东升是初(晓)。认识、区分形近字,用形近字填儿歌。(在教学“浇”时,通过析形和做动作,以及换偏旁,帮助学生牢记生字,并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。)2.指名读词,再齐读。师:除了浇水他还要做什么?(出示:施肥)范写“施肥”,“肥”是什么偏旁?(“月”,演示古字写法,像一块挂着的排骨肉,以后看到“月”字旁,就知道和肉有关系。)指导学生写好“施肥”。学生练写,师生评价。 3.师:小猴子,你为什要这样做?你想吃梨子吗?难改这么勤劳!谁再来读好这段话。(指读) 评价:老师听出你“天天”浇水施肥,为什么要这么做呢? 师:还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子?让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。(练读、指读、评读、齐读) 过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。'4、学生 默读、小节,用“”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。 5.师:一只乌鸦飞来了,他是怎么说的呢?( PPT:乌鸦说的话。) ()指名读,结合学生的实际,理解词语:耐心。(做事不着急) ()师:小乌鸦懂得真多,它还说到了一个词农谚(词卡:农谚) 知道什么是农谚吗?文中的哪个词就是农谚? 师: 农民伯伯总结出梨树要几年结果?杏树要几年结果?这就是 | 梨五杏四(读 贴)(词卡:梨五杏四) 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?多可惜啊,梨树都已经成活了,可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意,他是怎么做的?(1) 拔树要用手,所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?(2) 猴子拔掉了梨树,改种了杏树。改也是个生字,读好它。这小节故事谁来讲一讲梨树就这样被猴子拔掉了,那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。

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