人教新目标英语八年级上册 Unit 3Section A (2a－2d)复习训练 .docx

.Unit 3 Section A 2a2d 复习训练一、 单词短语默写1工作努力的_2比赛_3极好的_4哪一个_5清楚的_6获胜_7跑得快_8. 跳得高_9工作努力_ 10. 歌唱比赛_二、用所给词的适当形式填空。My father has short hair than my mother. My mother has long hair than my father. But my father is heavy than my mother and outgoing than her.三、 单项选择1. This box is _ heavier than that one.Alots of Ba lot Ca lot of Dmore2. Do you know _ girl is Lisa? The girl in a red skirt.Awho Bwhat Cwhich Dwhom3. The coat I bought last week is too big for me. I'd like to change it for a _ one.Asmall Blarger Cnicer Dsmaller4. Tom draws _ better than his brother.Amore Bmost Cmany Dmuch5. He _ the first prize in the singing competition.Awin Bbeat Cwon Dwins6. I think science is _ than Japanese.Amuch important Bimportant Cmore important D. importanter7. I get up early，but my brother gets up _ than me.Aearly Bearlier Cmore early D. the earlier8. Jim plays the guitar as _ as Linda.Agood Bwell Cbetter D. gooder9. She is _ than _.Abusier，us Bbusier，we Cmore busy，us D. busy，us10. The red bag is _ than that blue one.Amuch beautiful Bbeautifuler Ca lot more beautiful Dbeautiful四、 用英语完成句子1蒂娜和塔拉工作一样努力。_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2 哪个是丽莎？ 头发更短的那个。我认为她唱得比尼力要清楚。_3每一个人都想获胜，但是最重要的事情是学到一些新东西而且找到乐趣。_4. 我和内莉一样高。5. 汤姆和萨姆跑得一样快。6. 莉莉不如露茜外向。7. 他是那个获胜者。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 8. 他赢得了比赛。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。*;第 3 页