人教版七年级历史与社会下册教案：第六单元第三课 西北地区 丝路明珠.docx

.丝路明珠一、教学设计1.课堂教学中坚持以学生为主本，一方面通过开放的、多维的教学设计，另一方面通过学法指导培养学生阅读质疑才能，综合联络才能，自评互判才能，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在课堂学习中能到达快乐学习与科学探究的和谐统一。2.在教学中坚持创设情景等直观性原那么来加强学生对教学内容的理解。二、教材分析教材从干旱的自然环境入手，着重介绍以吐鲁番等地的绿洲农业，古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，创造独特的灌溉系统坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路上往来的商旅提供珍贵的水源和食物，使学生理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的开展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境，改造自然，与干旱和谐共存的。 三、学习目的1.理解新课程作为干旱地区开展绿洲农业的措施的特点和影响，深化领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然和谐开展。 2.理解丝绸之路，认识区域的自然环境与人文环境之间的互相关系。四、教学重点、难点重点：新疆人民合理开发利用水资源。难点：学生科学探究精神的培养。五、教学过程教学过程老师活动学生活动新课导入出示描绘新疆的三那么资料。猜一猜，这是我国的哪个省级行政区？自然条件师：今天就让我们带着大家一起走进“丝路明珠新疆板书：丝路明珠首先映入我们眼帘的是一幅图，你看到了什么？师：这些景观都来自新疆，是怎样的自然环境让这些景观同时出如今新疆，让我们一起探究一下吧！从哪几个方面分析一个地方的自然条件？1. 看方位。 出示三个轮廓图和中国地图。并说一说新疆位于我国四大地理区域中的哪个区域？新疆的地理位置有什么特点？板书：深居内陆2. 看地形。 出示新疆的地形图。新疆的地形一般用五个字来描绘：三山夹两盆板书假设我们将山脉比作“一，盆地比作“田，新疆的地形像一个“疆字。3、识气候。 出示全国气候分布图，和新疆喀什的气温曲线图和降水量柱状图。 板书：冬冷夏热,降水少，温差大，光照强同桌讨论：新疆的气候特点与所处的位置及地形有什么关系？4、寻水文。 出示“塔里木盆地的沙漠、绿洲和河流图。1想一想，塔里木盆地的绿洲分布与河流有什么关系？2河流夏季流量大的主要原因是什么？板书：河流少说说新疆的图片中新疆的景观。学生集体答复。找新疆的轮廓图，请一个学生上台指一指新疆的地理位置，说一说特点。找一找，新疆主要有哪几种地形区根据图片，说一说新疆以什么气候为主？有什么特点？同桌讨论并答复新疆深化内陆，远离海洋，不利于海洋上的水汽到达，再加上一系列高大山脉的阻挡，降水少，气候干旱。根据图片，结合所学知识，答复以下问题。新疆河流少，塔里木河是我国最大的内流河。每当进入炎热的夏季，河水流量急剧增长。坎儿井师：从刚刚的学习中我们理解到新疆干旱缺水，因此，智慧的新疆人民想出了一个好方法坎儿井板书：坎儿井。接下来，请大家带着这两个问题1、坎儿井的制造原理；2、坎儿井的优点观看视频。绿洲农业师：新疆人民创造了坎儿井，充分利用当地有限的水资源，开展绿洲农业。板书问：有人说，冰川与河流是新疆绿洲的命脉。你如何理解这句话？播放“绿洲农业视频，感受新疆的繁荣的绿洲农业。看看绿洲农业瓜果图，读读谚语吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。问：新疆的瓜果为什么特别甜？小组合作探究：新疆绿洲农业的繁荣景象和哪些因素有关？问：除了绿洲农业之外，历史上的新疆还以什么出名于世？丝绸之路板书“丝绸之路，以“一带一路引出古代丝绸之路。介绍丝绸之路的来历。问：2019多年前的丝绸之路为什么会经过这块沙漠戈壁滩为主的干旱之地?矿产资源出示“和田玉“石油开发“西气东输的相关图片。带着问题观看视频。请学生介绍坎儿井，并说说坎儿井的优点。学生考虑并答复。冰川水是河流水的重要来源，河流孕育了绿洲，灌溉了绿洲农业。学生考虑并答复。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。小组合作探究。结合图片答复以下问题。启示从今天对新疆的学习，对于开展区域经济，你得到哪些启示？人地和谐，走可持续开展道路。学生畅所欲言。板书设计丝绸之路经济带丝路明珠冬冷夏热，光照强，温差大， 降水少深居内陆这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。三山夹两盆死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。河流少坎儿井古代丝绸之路绿洲农业*;第 3 页