古诗两首(望洞庭、峨眉山月歌)教学设计.docx

古诗两首（望洞庭、峨眉山月歌）教学设计古诗两首（望洞庭、峨眉山月歌）教学设计：设计说明：此前教学山行绝句望庐山瀑布等古诗，学生在入学前就耳 熟能详，朗朗上口，所以上课时他们往往急欲表现其背默的本事，无 法沉下心来学习体会诗歌。因此，我就将计就计，一上课先充分满足 他们的表现欲，让他们展示背诵水平，然后自学生字词后默写古诗， 接着才开始理解诗意，练习吟诗成诵。课前了解了一下，望洞庭和峨眉山月歌这两首古诗孩子们普 遍感到陌生，所以背诵和默写就成了一个难点。而理解是记忆的基础, 根据“理解记忆”原则，本课教学拟按如下思路来进行：初读了解大 意，学习生字；精读品味欣赏，理解诗意；熟读成诵感悟，体会感情。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出望洞庭一诗所i来源网络整理，仅供供参考描绘的景色。4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏 陶。教学重难点：理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。教学时间：两课时。第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、小组赛诗会：个人参赛，以小组为单位计分，背出古诗篇目最多 的小组为胜。2、师生评价，重在激励。师对失败的小组说：“今天咱们再学两首，也许下次就能转败为胜。二、板书：望洞庭1、指名说题意、介绍洞庭湖。（老师适时补充或表扬）2、谁、什么时候、在哪里望洞庭？（简介作者：刘禹锡）三、师范读，生自读，指名读，齐读。（指导停顿、语速和语调） 四、学习生字：潭、螺。认识多音字：磨。五、自主学习，初步感知。同桌自学、交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句不懂，需要帮助?六、精读品味1、指名说说：读懂了哪些词句？（老师适时补充、引导、启发或肯定、表扬、激励）2、指名交流：还有哪些词句没有读懂？谁读懂了，愿意帮助他？3、指名汇报：谁特别厉害，能将全诗的意思连起来说？（时间允许的话，要多请几位说）七、读背体会，总结全诗。作业设计：一、解释加横线的词，并写出诗句的意思。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。1、诗句的意思是：2、此句中诗人把比作二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来。5来源网络整理，仅供供参考第二课时一、复习检查1、指名背诵望洞庭。2、说说这首诗的意思。二、导入新课。1、昨天的赛诗会上我听到有个同学会背古朗月行，大家都会背吗？ 那么一起来吧。2、翻开语文书14页，读一读这首诗，想一想这首诗和刚才背诵的古 朗月行有什么共同的地方？指名交流。相机板书课题：峨眉山月歌，指名介绍峨眉山。三、指名读，齐读。（重点指导读准字音。）四、学习生字：峨、眉、君。认识：羌、渝（结合三下练习1 “简称歌” “渝”是“重庆”的简称，因此诗中的渝州其实就是今天的重庆市。）共2页，当前第1页12五、自主学习，合作交流。在自学的基础上，同桌交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句不懂，需要帮助？六、精读品味，感悟诗境。学生汇报读懂了哪些词句？还有哪些词句没有读？指名帮助。 老师适时补充作者写作此诗的背景，并借助插图，帮助学生对诗句的体会。指名把全诗的意思连起来说一说，整体感悟，促进理解。七、背诵体会，总结全诗。作业设计：一、默写峨眉山月歌。二、解释加横线的词，并写出诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。发：下：1、诗句意思2、表达了诗人怎样的感情？