人教版九年级上册 第六单元 课题1《金刚石、石墨和C60》第1课时教案.docx

.课题6.1 金刚石、石墨和C60课时第一课时课型新授课授课人清原县第一初级中学 段智洋学习目的1. 能列举金刚石、石墨的物理性质及主要用处。2. 能解释金刚石、石墨物理性质差异大的原因。3. 能从构造上认识木炭、活性炭具有吸附性的原因。4. 知道C60是由分子构成的并描绘一个C60分子的构成。5. 能用自己的话说明物质的构造、性质、用处的关系。 教学重、难点重点1. 金刚石和石墨的物理性质和主要用处；2. 木炭、活性炭的吸附性。难点1. 金刚石、石墨物理性质差异大的原因；2. 物质的构造、性质、用处之间的关系。教学过程老师活动学生活动设计意图新课导入【提问】还记得什么是单质吗？【追问】一种元素只能组成一种单质吗？【过渡】碳元素也能组成多种单质，本节课我们就来一起学习碳家族的单质金刚石、石墨 和C60考虑并答复以下问题。复习旧知，引入新课。提醒一种元素可以形成多种物质。激发学习兴趣，产生求知欲。学习目的PPT展示学习目的。阅读学习目的。使学生明确本节课应掌握的内容。探究新知【过渡】我们先来完成第一个学习目的金刚石和石墨到底有哪些性质和用处呢？接下来，我们做一个小游戏。【活动】找一找，写一写，贴一贴小组合作完成小游戏。活泼气氛，调动学生参与的积极性。培养学生自学才能和合作才能。PPT展示金刚石的图片【演示实验】玻璃刀切割玻璃观看演示实验以鲜明的感官刺激感受金刚石的硬度。【提问】1.金刚石的用处各是利用了金刚石的哪条性质呢？2.用处和性质之间有什么关系呢？答复以下问题。使学生认识到“性质决定用处，培养学生积极考虑的行为习惯。【过渡】我们再来看看同样是由碳元素组成的单质，有着“金刚石孪生兄弟之称的石墨。铅笔芯的主要成分就是石墨。接下来我们利用铅笔芯来验证石墨的主要性质。【分组实验】1.将铅笔芯连入到电路中，观察小灯泡是否发光。2.用小刀将铅笔芯削成粉末，感受铅笔芯的硬度。3.用手指蘸取铅笔芯的粉末，轻轻捻动。4.观察捻动粉末后手指的颜色。【提问】石墨的用处反映了石墨的哪条性质呢？分组进展实验，分析现象，验证石墨的性质。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?答复以下问题介绍铅笔芯的主要成分，利用熟悉的生活用品验证石墨的性质，使学生感受到生活处处有化学。使学生通过亲自操作，观察，交流总结，主动参与知识的获取过程。培养学生动手才能和分析问题才能。使学生进一步认识到“性质决定用处【提问】金刚石和石墨都是碳的单质，但为什么金刚石很硬，而石墨却很软呢？PPT展示金刚石、石墨的微观构造。观察微观构造，答复以下问题。通过观察图片，形成微观世界构造的印象，从而培养学生建立起微观构造与性质的联络，即“构造决定性质。【过渡】除了金刚石和石墨，在生活中，我们更常见到的是：主要成分都是石墨的炭黑、焦炭、木炭、活性炭。它们都有什么用处呢？【演示实验】活性炭的吸附性【提问】为什么活性炭具有吸附性呢？PPT展示活性炭的构造。答复以下问题。观看演示实验答复以下问题。联络生活常见的物质，举例说明用处。加深对碳单质的认识。使学生进一步加深对“构造决定性质的认识【播放视频】C60PPT展示C60分子构造【播放视频】碳纳米管、石墨烯观看视频观看视频使学生认识C60是由分子构成的。拓宽学生的视野，鼓励学生热爱化学，关注科学。收获感悟请学生谈一谈本节课的收获，是否达成了学习目的。交流自己在知识、才能、方法等方面的收获。将知识和才能内化。知能训练指导学生完成习题。答复以下问题。及时稳固，进步升华。板书设计金刚石、石墨和C60反映决定反映决定 构造 性质 用处学生活动区金刚石 空间网状 石墨 空间层状 C60 足球状*;第 3 页