浅析创建小学语文高效课堂的创新型对策-精品文档.docx

浅析创建小学语文高效课堂的创新型对策文献标识码： A在新课程改革的背景环境下， 小学语文教学目标已经不单纯是确保学生对生字的掌握、 对阅读的理解以及对句子的组织， 而是要全面提升小学生的语文核心素养。 如何创建小学语文高效课堂，如何实现学生语文能力和语文核心素养的“双提升”成为当前小学语文教师关注的重点问题。 由于受到小学语文教学内容和教学模式等方面的局限性， 当前小学语文课堂还比较单调、 枯燥。正是基于这样一个现状， 本文对如何创建小学语文高效课堂提出了一些观点和见解。 一、开展导学案教学模式，明确教学目标通过集合教师们的集体智慧设计教学方案， 并在其中增加教师个人的独到见解， 以“同研”教学为基础的导学案教学模式已经得到了较为广泛的应用。导学案使小学语文的教学目标更明确，教学安排更紧凑。 例如，小学语文课本 钓鱼的启示 一课，教师在制订导学案时可以从钓鱼的过程、 环境的影响、 最终的启示三个层面着手进行设计和安排，最终课堂教学的落脚点要在“三十四年前那个月光如水的夜晚， 为什么给我留下了永久的回忆和终生的启示”上。简单来说，导学案就是带着任务学课文、带着目标读句子。这样，才能使设定的问题得到快速解决，比起之前传统而盲目地诵读课文的方式， 导学案更有利于实现课堂效率的提升。 二、引入情景设计，提高语文教学的灵活性互联网时代的到来也使小学语文的教学方式更加多样化。 教师可以充分利用一些网络上的信息资源来为语文课堂效率的提升服务。例如，在小学五年级语文课本珍珠鸟一课中，教师可以在网络上寻找一些与珍珠鸟相关的图片、视频和文字资料，通过教师声情并茂的讲述来使学生们聆听珍珠鸟的叫声， 欣赏珍珠鸟的外貌， 感受珍珠鸟的生活习惯。 通过情景的创设可以充分地吸引学生们的注意力， 在吊足了他们的“胃口”之后开始课程的学习会大大地提升课堂效率。 三、应用主题式研究性学习模式，发挥学生的主体作用主? 式研究性学习， 就是在教师设定教学主题的基础上， 学生们或自行研究， 或分组讨论， 最后在教师的指导之下针对存在的问题找到解决的方法和最终的答案。 主题式研究性学习模式是新课程改革提倡的将学生作为学习主体的一种典型模式。例如，在小学语文课本圆明园的毁灭这一课的教学设计中，教师要巧妙地抛出课堂问题“圆明园在哪里？里面都有什么？为什么会毁灭？是由谁毁灭的？”让学生带着问题去阅读文章， 在阅读的过程中积极地思考， 这是实现教学目标、 提高语文课堂效率最有效的一个手段。 四、实行差异化教学，将整体培育与个性引导相结合差异化的教学方式在小学各个学科的教学活动中都应该得到提倡和运用。 特别是对于语文这一基础性的学科来说， 由于每位学生的理解能力、 记忆能力、 感悟能力等语文学习能力有高有低，在打基础的阶段， 教师更应该根据学生的实际情况来设定教学的目标。例如，有的学生在朗诵上极具天赋，而有的学生又爱闷头写作，写得一手好文章。在这种情形之下，教师可以组建学习小组，将整体培育与个性引导相结合， 通过孩子们相互间的交流，使“强的更强、弱的变强”。总之，随着教育体制改革的全面推行， 小学语文教学也要做到与时俱进、 积极创新，转换教学模式， 将原本单调的生字学习、课文背诵段落理解等变得更加生动。 小学语文教师更要积极营造一种集趣味性、 灵活性于一体的小学语文课堂环境， 这样才能调动起小学生们学习的积极性， 从而为语文教学目标的实现和课堂效率的提升打下坚实的基础。