六年级下册数学一课一练4.2正比例_北师大版（2018秋）（含解析）.docx

.?正比例?同步练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 一、判断题要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1.长方形的面积一定，长和宽成正比例。 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2.和一定，加数和另一个加数成正比例。 3.一个因数不变，积与另外一个因数成正比例。 4.苹果的单价一定，购置苹果的数量和总价成正比例。 5.每小时织布米数一定，织布总米数和时间成正比例。 6.小新跳高的高度和他的身高成正比例。 二、单项选择题1.轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间     A. 不成比例                                  B. 成正比例                                  C. 成反比例2.大米的总量一定，吃掉的和剩下      A. 不成比例                                         B. 成正比例3.拖拉机每天耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数与天数 A. 不成比例                                         B. 成正比例4.圆的半径和周长       。 A. 成正比例                                  B. 不成比例                                  C. 成反比例5每次搬砖的块数一定，搬的总块数与搬的次数     。 A. 成正比例                                         B. 不成比例三、填空题1.两种_的量，一种量变化，另一种量_，假如这两种量中_的两个数的     _一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做_。    2.飞机飞行的速度不变，飞行的路程和时间成_。 3.小华看一本书，已看的页数与未看的页数_。 4.假如×b=2，那么a和b成_比例。 5.假设a×b=c ， 那么当a一定时，_和_成正比例。 6.单价一定，总价和数量成_。 7.人的身高和体重_。 8._一定时，路程和速度成正比例。 9.平行四边形的底一定，面积和_成正比例。 四、解答题判断x和y是否成正比例。yx= 5   y =x   xy =5   5+x =y 五、综合题1.判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。 1每包书中册数一样，包数和总册数。 2全班的学生人数一定，每组的人数和组数。 2.一房间铺地面积和用砖数如下表，根据要求填空     铺地面积平方米12345用砖块数2550751001251表中   和是相关联的量，   随着   的变化而变化。 2铺地面积与用砖块数是否成正比例？   答案解析部分一、判断题1.【答案】错误 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，成正比例的两个量比值一定，而这里长和宽的乘积一定，所以不成正比例。【分析】考察正比例的意义。2.【答案】错误 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，成正比例的两个量比值一定，而这里加数和另一个加数是和一定，并不少比值一定，所以不成正比例。【分析】考察正比例的意义。3.【答案】正确 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，因为一个因数不变，所以乘积变化时另外一个因数也随着变化，且积与另外一个因数的比值不变，所以成正比例。【分析】考察正比例的意义。4.【答案】正确 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，总价变化时，数量也随着变化，并且总价与数量的比值为单价，单价不变，所以总价与数量成正比例。【分析】考察正比例的意义。5.【答案】正确 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，每小时织布米数一定，织布总米数变化时，时间也随着变化，并且织布总米数与时间的比值是每小时织布米数，比值一定，所以织布总米数和时间成正比例。【分析】考察正比例的意义。6.【答案】错误 【解析】【解答】身高高的人跳高不一定比身上下的人跳的高，所以跳高的高度与身高的比值不是定值，因此小新跳高的高度和他的身高不成正比例。【分析】考察正比例的意义。二、单项选择题1.【答案】B 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，行驶的路程和时间的比值为速度，比值一定，所以路程与时间成正比例。【分析】考察正比例的意义。2.【答案】A 【解析】【解答】吃掉的与剩下的和一定，成正比例的两个量比值一定，所以吃掉的和剩下的不成比例。【分析】考察正比例的意义。3.【答案】B 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，耕地总公顷和天数比值为每天耕地的公顷，比值一定，所以耕地的总公顷数与天数成正比例。【分析】考察正比例的意义。4.【答案】A 【解析】【解答】根据圆的周长=2×半径×，周长与半径的比值为2，为定值，所以圆的周长与半径比值为定值，所以成正比例。【分析】考察正比例的意义。5.【答案】A 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，搬的总块数与搬的次数比值为每次搬砖的块数，比值一定，所以搬的总块数与搬的次数成正比例。【分析】考察正比例的意义。三、填空题1.【答案】相关联；也随着变化；相对应；比值；正比例关系 【解析】【解答】根据正比例的意义的相关知识就可以填出正确答案，这是需要记忆的知识点。【分析】考察正比例的意义。2.【答案】正比例 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，飞机飞行的路程变化时，时间也随着变化，并且路程与时间的比值为飞行的速度，飞行的速度不变，所以飞机飞行的路程与时间成正比例。【分析】考察正比例的意义。3.【答案】不成比例 【解析】【解答】根据成正比例的两个变化的量的比值一定，而已看的页数与未看的页数是和一定，并不是比值一定，所以不成比例。【分析】考察正比例的意义。4.【答案】正 【解析】【解答】因为a变化时，b也随着变化，并且a和b的比值为2，是一个定值，所以a和b成正比例。【分析】正比例的意义5.【答案】b；c 【解析】【解答】根据b和c的比值为a ， a一定，即b与c的比值一定，所以b与c成正比例。【分析】考察正比例的意义。6.【答案】正比例 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，总价变化时，数量也随着变化，并且总价与数量的比值为单价，单价不变，所以总价与数量成正比例。【分析】考察正比例的意义。7.【答案】不成比例 【解析】【解答】人的身高高的，体重不一定比身上下的人重，人的身高与体重的比值不一定，所以人的身高与体重不成比例。【分析】考察正比例的意义。8.【答案】时间 【解析】【解答】根据正比例的基本意义，成正比例的两个相关联的量比值一定，路程与速度的比值为时间，所以应该是时间一定。【分析】考察正比例的意义。9【答案】高 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，成正比例的两个量比值一定，而对于平行四边形面积与高的比值为底，所以答案应该为高。【分析】考察正比例的意义。四、解答题【答案】成正比例，成正比例，不成正比例，不成正比例 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，成正比例的两个相关联的量比值一定，中两个量比值为5，是定值，所以成正比例；中两个量比值为1，是定值，所以成正比例；中两个量乘积为定值，所以不成正比例；中两个量的差为定值，所以不成正比例。【分析】考察正比例的意义。五、综合题1.【答案】1成正比例。因为当每组的人数变化时，总册数也随着变化，包数与总册数是相关联的量，且总册数与包数的比值为每包书中册，比值一定，所以成正比例。 2不成正比例。因为成正比例的两个量比值一定，而每组人数和组数的乘积为全班的学生人数，乘积一定，不成正比例。 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，1成正比例。因为当每组的人数变化时，总册数也随着变化，包数与总册数是相关联的量，且总册数与包数的比值为每包书中册，比值一定，所以成正比例。2不成正比例。因为成正比例的两个量比值一定，而每组人数和组数的乘积为全班的学生人数，乘积一定，不成正比例。【分析】考察正比例的意义。2.【答案】1铺地面积    用砖块数   用砖块数   铺地面积2成正比例 【解析】【解答】根据正比例的根本意义，1很据相关联的量的概念可以知道铺地面积和用砖块数是相关联的量，用砖块数随着铺地面积的变化而变化。2成正比例。因为铺地面积和用砖块数是相关联的量，且通过计算铺地面积和用砖块数的比值为25，是定值，所以成正比例。【分析】考察正比例的意义。*;第 5 页