最新2009年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试物理试卷质量分析优秀名师资料.doc

2009年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试物理试卷质量分析2009年物理学业考试试卷由扎兰屯市物理教研员吴增武和教育教学研究培训中心王汉军组卷，由教研培训中心包桂花老师审卷共同完成。现分析如下:一(试卷结构分析: 1(全卷满分70分，由选择题、填空题、作图与实验题、简答与计算题四个题型21个小题构成，与样题符合较好，题型设计合理，题量合适，试卷结构、题量与2008年相同。2(考查的知识点分布情况:力学31分，电学23分，热学7分，光学5分，声学3分，新能源1分，知识点覆盖面较广，各部分占分比例与2008年基本持平。二(试卷的成功之处: 1(与样题符合方面:试卷有4分来自样题的原题，另有10分左右的题是根据样题改编的，较好的体现了样题的作用。为今后的教学不做过多的课外习题，重视样题打下了基础。2(与课程标准符合方面:试卷所考查的知识点符合课程标准的要求，没有繁、难、怪的试题，与学生的生活实际结合较为紧密，很多题目的情境设置都与日常生活相联系。充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。 3(注重基础知识的考查:今年的学业考试物理试卷非常注重对基础知识的考查，始终围绕着样题和教科书中的习题出题，除了样题外，从教材中出的原题或根据教材中的内容改编题占42分。这样的学业考试试卷不必要做大量的课外的习题，只要注重基础知识的学习，注重分析问题能力的培养，完全可以答出好成绩。 4(重视物理课程标准，考查了近几年来没有考查的知识点。(1)课程标准中明确要求学生“能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。并明确给出“氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水等现象，证明组成物质的微粒是运动的，运动形式是多样的”。为了引导教师重视课程标准，使课程标准真正成为指导教师教学和学业考度复习的依据，改变教师教学和学业考试中不重视课程准只重视练习册、搞题海战术的复习方式。根据课程标准编写了一道运动多样性的题(选择第6题)。(2)课程标准中要求学生掌握“能量传递是有方向的”。在样题中结合电冰箱出了这方面的题目，在试卷中也同样考查了这个知识点。由于这方面的知识是课程标准中新增加的内容，在课外的练习册中少见，所以此题目学生答得很不好。我相信这样的题目很好地发挥了学业考试对一线教学的引导作用，以后第 1 页 共 6 页 的学业考试复习对减轻学生的课业负担会起到很好的引领作用。另外，第12题结合速度-时间图象考查物体运动;第15题考查重力、拉功;第18题考查电压表量程为什么选0-3伏量程等几道题都是最近几年没有考查过的;第21题是实验题目与计算题结合，是根据中考说明中题型示例的浮力题、结合教材知识改编的。考查方式非常新颖，题意明确，阅读量小，计算数据简单，既考查了弹簧称、量筒的读数与使用，又结合计算考查了重力、浮力、密度知识，是一道很好的试题。另第2题，是根据考试说明中题型示例中的平面镜成像的题目改编的，类似这样的题是任何练习册没有的，对学生基础知识是否扎实的、是否具备分析对物理课程标问题的能力是一个考验，这些试题充分体现了出题人对学业考试的深刻思考和准的理解。 三(学生答题情况统计及难度系数分析: 判卷十天，每天抽取二或三本试卷，共抽取19本561份试卷进行学生答题情况统计分析。结果如下:(表一) 题题分值 考 查 知 识 点 课 标 中 的 位 置 平均得分 难度系数 型 号 1 3 声现象 二、三、1 2.80 0.94 2 3 平面镜成像 二、三、3 2.10 0.70 3 3 力的平衡 二、二、3 2.67 0.89 4 3 长度 二、二、1 2.43 0.81 选 5 3 比热容 三、三、6 2.16 0.72 6 3 运动的多样性 二、一、4 0.97 0.32 择 7 3 物理属性 一、一、1，一、二、4 2.673 0.89 8 3 安全用电 三、四、7 2.988 0.99 9 3 固体压强 二、二、6 2.18 0.73 题 10 3 欧姆定律 三、四、2 2.358 0.79 一 30 23.20 0.77 11 2 光的折射 二、三、6 1.74 0.87 填 12 2 机械运动 二、二、2 1.52 0.76 13 2 惯性 二、二、4 1.74 0.77 空 14 2 电磁波、新能源 二、四、5，三、六、2 1.80 0.90 15 2 拉力做功 三、二、2 1.03 0.52 二 10 8.04 0.80 作16 2 通电螺线管 二、四、1 1.36 0.68 图17 3 天平的使用 一、二、2 2.30 0.77 实测小灯泡额定功率 18 5 三、四、5 2.98 0.59 验 三 10 6.87 0.69 简19 4 热现象、能量 一、一、3，三、五、3 1.37 0.34 答20 8 热量、电功率 三、三、5，三、四、5 4.19 0.52 第 2 页 共 6 页 二、二、3、7，一、二、3 计21 4.14 0.52 8 浮力、密度 算 四 20 9.79 0.49 全卷 70 47.11 0.68 按照难度系数0.30以下属难题，0.30-0.70属中等难度题，0.70以上属容易题的划分标准。从上面(表一)的难度系数数值可以看出，第一题选择题难度系数0.77，整体来讲属于容易题，第二题填空题难度系数是0.80，整体来讲属于容易题;第三题作图与实验题难度系数是0.69，整体来讲属于中等难度题;第四题简答与计算题难度系数是0.49，整体来讲属于中等难度题。全卷满分70分，最低得分5分，最高得分70分，平均得分47.11分，难度系数0.68，整个试卷属中等难度。 各个小题的情况:第6题(3分)的难度系数为0.32，第19题(4分)的难度系数为0.34，两题合计7分;第15题(2分)、第16题(2分)、第18题(5分)、第20题(8分)、21题(8分)五道题共25分的题难度属中等难度，其余各题的难度系均在0.70以上，合计分数38分，基本符合6:3:1(42:21:7)的要求。 (表二)561人中在各个分数段人数分布情况、所占百分比分别是:0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 6069 70 42-70 63-70 分数段 5 19 68 98 87 120 161 3 358 113 人数 0.90 3.4 9.7 17.5 15.5 21.4 28.7 0.53 63.8 20.0 百分比 从(表二)各个分数段人数分布情况来分析，各分数段人数总体来讲是逐渐增加的。分数越高人数越多，对高分的学生区分度较低， 根据呼伦贝尔市招生考试中心微机室提供的数据:平均分、及格率、优秀率三项指标2008年 2009年 提高了1.1分 平均分 46.3分 47.4分 62.9 65.60 及格率(%) 提高2.7个百分点 23.3 19.750 降低3.55个百分点 优秀率(%) (各旗市情况见附表) 四(判卷中发现的问题 判卷后，及时召集全体判卷教师，对试卷各题及学生的答题情况进行了分析和总结:第 3 页 共 6 页 判卷教师对今年试卷的全面考查基础知识、既适合学业考试的水平性测试又适合高中招生的选拔性考试功能给予肯定。对今后教学所起到的引领作用显而易见。学生答选择题存在的问题:学生在答第2题、第6题时错误率较多，面对出现的新情况，不能沉着应对，完全可以根据学过的知识用排除法答对第6题;第2题也是根据考试说明中题型示例中的题改编的，学生不能用学过的知识具体问题具体分析。学生答填空题存在的问题:第11题，“凸、凹”写错;第12题(样题原题)，大部分学生回答不完整;只答出“匀速”。第13题，个别学生不清楚追尾的原因，因此提出的建议不4合理;第14题，个别学生答“内能”;第15题，重力做功大部分学生答“10J”。学生答实验试题存在的问题:第16题，部分学生不能正确掌握安培定则，标注螺线管的极性出现错误，个别学生标注位置不对;第17题，很多学生把“等臂杠杆”写成“等力杠杆”或“平衡杠杆”;第18题，对电压表为什么选“0-3V”量程的错误率极高，多数学生答成“因为小灯泡额定电压为2.5V”或“电源电压为3V”，对电路图连线，很多学生接到滑动变阻器的腿上或绝缘管上。 学生答简答与计算题存在的问题:第19题，部分学生不能仿照示例正确答物态变化，对物态变化中的吸热、放热现象回答错误，少部分学生不能具体问题具体分析，完全背诵样题里的答案，还有部分学生对此题很陌生，说明学生复习对样题重视不够;第20题、第21题两题的共性问题，?部分学生对计算题答得不规范，物理公式代入物理数据不代单位，个别学生不写公式就计算、最后结果的单位写错;?不理解有用功和总功的概念;?个别学生单位换算不熟练、物理符号写错;?个别学生不认真读题，把85%看成80%、70%。?很大一部分学生表现出计算数据不准确、简略计算步骤、计算能力差。 五(对今后教学的建议: 描述性定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的圆形叫做圆；固定的端点O叫做圆心；线段OA叫做半径；以点O为圆心的圆，记作O，读作“圆O”1(课堂教学中应面向全体:面对今年简单的学业考试试卷仍有少数学生答了几分，甚至是零分，说明课堂教学中“面向全体学生”的理念还没有完全落实，怎样让对物理学习失去兴趣的学生找到学习的兴趣，应成为一线教学的今后的任务。 2(重视实验:今年的实验题目考查的天平的使用和连接实物电路图，对学生动手能力要求较强，判卷中发现学生连线不是连接到滑动变阻器的接线柱上，而是连接到滑动变阻器应用题第 4 页 共 6 页 的腿上或磁筒上，天平调节过程不能对出现的问题处理，说明平时的教学中对实验的重视不够，还存在着“老师讲实验、学生背实验”的现象，课堂教学中倡导学生“勤于动手”自己设计实验的目标还远没有实现。 3(重视对物理基础知识的深度和准确程度的掌握。判卷中发现有的同学把公式写错、单位写错等张冠李戴的现象还存在，明显感觉这样的学生对物理基础知识掌握得不够扎实。4(规范解题步骤:判卷中发现个别学生解题步骤不够规范，语言表达不够准确，写错5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。加强学生语言表达能力训练也应该作为一项教学内容。别字的现象还很严重。3、学习并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。六(对明年试卷的思考: 1(2009年的学业考试试卷是在总结2008年学业考试卷的基础上完成的。根据学业考试6: 3:1要求，让大多数学生及格的同时又具有适当的选拔功能是学业考试的目标，根据表(二)数据来看，适当增加中等试题难度让试卷有更好的区分度仍是明年学业考试的目标。2(如何更好地体现“考查知识地同时考查能力的思想”。在考查物理知识的同时，怎样更好地考查学生的理解能力、推理能力、实验能力、综合分析能力和应用数学知识解决物理问题的能力，从而使物理学科的学业考试在保证大多数同学及格的同时，在不增加题目难度的情况下让试卷有较好的区分度，让学习较好的学生能够脱颖而出。10.圆内接正多边形3(怎样给课堂教学带来一些思考的东西。由于学业考试对一线教学的引导作用不可忽视，通过学业考试引导一线教师逐渐教学生学会“思考”，不会思考的民族就不会有创新，目前中学物理教学最缺少的是教师引导学生去深入地思考一些生活中联系实际的问题。七、学困生辅导和转化措施4(对实验题目的设计，力争达到学生“不亲自做实验就答不了实验题目”的效果，逐渐改变老师讲实验、学生背实验的学习方式。引导一线教学真正重视实验、学生热爱实验，使学业考试的试卷在促进素质教育方面起到应有作用。 5(在2007年10月28日召开的呼伦贝尔市中考研讨会上，张德仁局长曾提出:“让学业考试题型新而不难、活而不怪，试卷科学合理，适合各方面需要”。局长的指示是今年出题人遵循的原则，更是今后学业考试命题要坚持的方向。 附表:2009年呼伦贝尔市各旗市区初中毕业生学业考试物理成绩统计(由市招生办提供)。（2）圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴，圆有无数条对称轴。圆是中心对称图形，对称中心为圆心。第 5 页 共 6 页 经过不在同一直线上的三点,能且仅能作一个圆.参考人数 平均分 及格率(%) 优秀率(%) 海拉尔 3078 54.0 81.90 33.430 满洲里 2333 49.9 73.00 24.350 扎兰屯 3135 44.4 58.50 11.770 牙克石 4019 47.2 64.40 22.940 根河 1302 44.3 55.80 16.440 额尔古纳 959 45.8 60.30 17.110 阿荣旗 2537 50.3 74.50 20.500 莫旗 2632 44.9 61.40 13.220 鄂伦春 2693 45.3 59.20 16.230 鄂温克 1403 45.2 60.20 16.610 新左旗 57 46.2 59.60 12.280 新右旗 103 37.5 41.70 1.940 陈旗 485 42.2 51.10 14.850 呼伦贝尔市 24736 47.4 65.60 19.750 30 o45 o60 o说明:优秀率按满分×90%，及格率按满分×60%统计。 描述性定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的圆形叫做圆；固定的端点O叫做圆心；线段OA叫做半径；以点O为圆心的圆，记作O，读作“圆O”呼伦贝尔市教育教学研究培训中心 王汉军第 6 页 共 6 页