梦圆飞天沈衡山.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选苏教版五年级语文上册梦圆飞天教案设计一、教案背景1面向学生：小学 2 ，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2） 学生通过百度搜索【】观看“神舟”5号发射的视频及查找 了解航天员杨利伟的有关资料。3） 想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。二、教学课题教养方面：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。教育方面：1体会“神舟” 5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。2、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学习 的雄心壮志。3、激发学生热爱科学、勇于探索的热情。发展方面：培养学生的想象能力、理解能力、语言表达能力，提高网络搜集资料的能力。三、教材分析梦圆飞天这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了 “神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行 发射一一问候一一梦圆的顺序，生动地描述了 “神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学重难点：1凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。教学准备：多媒体课件，网络。四、教学方法教法：朗读一一讨论交流一一反馈一一小结这一过程进行。使用网络，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。这样也能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。学法：通过阅读一一讨论交流一一反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。阅读教学过程是 每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情 感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。学生 们在网上通过直观感受文字、图像、声音、动画的有机结合，畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有切身的感受，加深对课文内容的理解。五、教学过程一、歌曲、美图导入，读题铺垫情感。播放歌曲超越梦想 【】 听了这首超越梦想的歌曲，同学们有什么感受呢?（出示：敦煌飞天组图【】）同学们，你们知道她的名字吗?（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想， 今朝这一梦想终于实现了。（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界， 我们中国人能读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能（齐读：梦圆飞天）二、初读感知课文，学习掌握词语1、观看神舟五号航天全程视频【】请同学们看看课文是怎么介绍的。2、听课文录音【】3、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音,几遍。4、出示词语，指名朗读：寒风凛冽 烈焰升腾（齐读通句子，遇到难读的地方多读大漠震颤直指苍穹亮如白昼肃然伫立（2）理解重点词语：寒风凛冽【】 苍穹【】三、精读课文，感悟理解请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。（送行 发射问候）课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。（一）学习“送行”场面下面就请同学们自由读读描写送行场面的25自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了， 瞭亮的歌唱祖国【】的乐曲声响起 来了读是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神 5, 怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读 读这句话？出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。（二）学习“发射”场面1把书打开，请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文的6-15自然段，想一想，在“神舟” 5号发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，在书旁写写自己 的感受。2、刚才，同学们读得投入，写得也很专注。谁先来说说看，给你印象最深刻的是？交流 “随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的 呼吸声。”你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人 心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！期待、信任、祝福、激动、紧张、担心带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。 “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？ 指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的 10秒。让我们再和总指挥一起 10秒倒计时！ 生齐读 “烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”这是“神舟” 5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的' 丨、/-x声曰？能读出这气势吗？齐读 “指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。“读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）由此，你想到了哪些成语？【】（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶）同学们，“神舟” 5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世 界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？ 怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读3、下面，就让我们一起再次通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。【】激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8点火！起飞！4、看完录像，我们再来读6-15自然段，相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段（三）学习“问候”场面1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全， 距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？2、 你认为该怎么读这段呢？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读3、 如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的， 更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问 候。（齐读）5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还 兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。 这里的“家” 指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老 师来读一读19自然段。6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空的景色真是“神奇美妙”）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生自由交流7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。出示地球图片【】同学们看，这就是 我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读， 将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读四、总结全文1同学们，“神舟” 5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了一一引读最后一自然段2、 同学们，在继神五发射成功后， 2005年10月12日，我国又成功地发射了神舟 6号 载人航天飞船。神舟 6号载着2名宇航员，他们是聂海胜和费俊龙【 神舟7号、8号、9 号也先后成功飞天。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！3、 最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子2003年10月15。这一天，我们齐读 课题：梦圆飞天。五、课后作业1、观看电影飞天 【2、通过百度搜索【】观看神舟 6号一神舟9号的相关资料与视频。附板书设计：梦圆飞天送行-发射一 问候一 梦圆六、教学反思梦圆飞天写了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过。这篇课文激情澎湃，字里行间充满了自豪与骄傲设计3课时授完，我讲的是第一课时。本节课的教学任务是学会本课 生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的 真实场景中，感悟激动人心的场面。教学这一课时，根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心 情，我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面 都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想 让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，结合视频、画面等 充分调动学生感官引导学生抓住课文语句反复朗读。其亮点如下：一、发挥学生自主学习的能力。这堂课的设计我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕文中重点词句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习中，主动感悟，主动交流，充分的理解，充分的表达，基本达到了每个学生都参与到语文课堂中来。二、合理采用多媒体课件辅助教学。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。如：1、当学生找到印象深的场面是第12自然段描写火箭升空的段落。并说“读了这一段我十分感动，我从发射的一刹那间， 我觉得祖国十分强大”时，我及时的播放课件，看完之后再让学生读读这段话，体会人 们的心情。这样让学生学习语言文字的过程是一个由理解到直观理解然后再回到理性上的感 知。2、当学生找到杨立伟眼中的太空和地球这一段，谈感受时，我及时的播放杨立伟在太 空中拍摄的太空和地球的画面。并让学生说说看到画面想说什么？以激发学生的自豪感。我 在这时又通过多媒体课件使用了从直观到理性的理解方式，达到了预期的目的。由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期 的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的 仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，今后的教学 中，仍需要多把一些机会留给后进生。七、教师个人介绍省份：江苏省 学校：江苏省扬州市高邮市周巷镇营南小学姓名：沈衡山职称：高级教师邮箱：通讯地址：江苏省扬州市高邮市周巷镇营南小学沈衡山 男，1973年1月出生，高级教师，现任江苏省高邮市周巷镇营南小学副校长， 扬州市中青年教学骨干，高邮市学科带头人，高邮市十佳师德标兵，高邮市小学语文优秀课 一等奖获得者。