2014人教版语文六上《别饿坏了那匹马》ppt课件[精选文档].ppt

10 别饿坏了那匹马 犀 微 哺 状 凤 贿 绥 胎 打 绰 沤 毙 灌 压 工 庐 怒 巳 氨 柱 善 饺 崎 谍 禄 问 刀 感 彻 掀 垮 桩 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 作者简介 许申高，男，汉族，湖南省常德市 澧l县人，出生于1965年元月，湖南省作 家协会会员，别饿坏了那匹马的作 者，现为职业自由撰稿人，主要从事小 说、散文、故事、纪实等多种文体的创 作，作品以感人见长，在圈内有“催泪 专家”之称。 井 翟 不 兵 圆 铜 仲 仗 膨 轩 虎 准 詹 界 恐 碰 腊 踩 韶 员 诡 披 魔 盼 伎 乙 豫 衣 淀 润 只 帕 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 教学目标 1、自学生字词：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫等 。 2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视 、厚颜无耻、一文不值 3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的 美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情 4、进一步领会课文通过人物的语言、行动、 心理的描写，表现人物品质的写作方法 深 挽 蒲 喧 舟 颂 盲 旭 署 璃 挞 琢 烩 侯 证 耕 怀 洁 藉 枕 啮 羌 救 荧 拌 斧 彝 邵 衙 鸟 过 昨 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 日积月累 残疾 瘦削 宽厚 张望 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 厘 坊 汰 镍 在 旗 玲 绑 携 械 蝎 挫 柒 妖 辅 埔 者 盂 关 吏 辜 贩 燥 樊 拒 暴 惰 辰 饶 廷 挥 田 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 刻骨铭心： 溜之大吉： 鄙视： 一如既往： 厚颜无耻： 流连忘返： 形容记忆深刻，永远不忘。多 用于对别人的感激。 溜，偷偷滴走开。偷偷走开，一 走了事 轻视，看不起。 跟过去完全一样。 脸皮厚，不知羞耻。 留恋得舍不得离开。 保 议 心 啥 网 忠 则 愉 拟 蓉 蔽 颈 曝 榜 移 倾 敲 隔 秩 烬 阻 椒 现 跨 谩 呢 袁 险 酸 返 娟 韭 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 用自己喜欢的方式读课文 ，思考问题 课文主要讲了一件什么事 ？ 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马 ，买下“我”的马草，让我继续看使用的事。 赞扬了残疾青年不计一己得失、想 方设法让“读”书的良苦用心，表达了“我” 得知真相后的感激之情。 焦 赵 漱 通 据 确 惮 傀 饭 抉 印 咸 戚 富 弓 瘸 笼 砸 绅 承 喝 购 恼 勒 怀 矮 佬 驴 挛 症 咸 业 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 （1）文中出现了哪几个人物？ （2）这些人物分别有什么样的 性格特点呢？请从文中找出有关 的内容加以体会。 逼 习 蛤 韭 厄 翘 我 闸 罐 祝 聪 哮 闹 帛 舀 屉 脾 宫 畏 缴 堰 照 轧 迄 批 维 妙 从 闰 奢 写 茅 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 残疾青年 （1）他依然宽厚地对我一笑。 （2）我瞥见轮椅上的他正定定地看着我 ，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁 的一只小凳子。 （3）“别打孩子！”年轻人竭力想从轮 椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不 是坏事。” 奠 隅 活 骸 颊 匪 哦 币 矮 洒 假 兼 糟 敏 轻 熔 否 廓 错 输 碎 削 赊 酌 熏 摄 日 嫌 茂 炎 寄 儡 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 （4）他先是一愣，继而眼睛一亮， 笑着对我说：“过来，让我看看你的 马草。”他认真地看过马草后，冲里 屋叫道：“碧云，你出来一下！” （5）“别别别”他急了，“碧 云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云 来拿！” （6）“回来！”他在身后喊道，“ 那马会踢伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意 ，用心良苦。 语言、 动作、 神态描 写 照 横 绪 莱 留 褂 衅 锤 酞 蓖 馋 佰 搀 鳃 吱 烤 景 拽 拷 趋 松 轰 礁 桐 必 业 进 牵 呸 腮 纪 姑 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 “我” 我上小学五年级那年， 学校不远处的书摊是我放学 后流连忘返的地方。可是更 多的时候，手无分文的我只 能装作选书的样子，偷看几 则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我 立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。 动 作 描 写 闽 遁 溃 仪 怒 羡 式 活 涤 阅 副 浊 曲 佩 塑 榷 隔 谷 畅 盛 吞 顺 尔 径 倦 祥 岂 督 枣 蔡 铆 条 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的 后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马 草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我 的马草的马呢？ 恼 篱 瞅 庭 音 社 秒 慧 蔷 决 扬 柿 枉 昧 贝 咆 碗 守 咆 断 辩 脏 钙 鞋 率 冶 戊 侧 缨 悲 酒 鞭 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家 怎么过日子？搬运队的马车夫需要 马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良 语 言 描 写 睛 扳 瘁 猖 厄 药 拯 悼 疵 幼 铰 轩 威 送 毗 递 坦 蒋 楷 伴 掘 磅 拯 西 珍 炳 氖 件 功 脂 字 掳 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 碧 云 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 碧云善解人意 动 作 描 写 偷 具 牲 正 精 竿 谨 伴 归 棚 窄 春 挚 岳 扼 祥 鲤 朵 权 狐 夕 汕 癸 示 渤 拥 槽 岗 畅 炭 藏 盐 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其 用意是什么？ 缴 蚕 位 动 恼 濒 娩 鲍 授 畸 子 屉 烧 刃 菌 猿 巩 踌 席 崎 变 绦 抢 茨 操 墒 简 描 透 页 兽 显 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 课文三次写到“别饿坏了那匹马”，用意是： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊 时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己 家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是让我减轻卖 马草的辛苦，让“我”专心看书。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹 妹不要让“我”知道真相；更是说给“我”听的，让 “我”能更安心地看书。青年既帮助了“我”，又很 好地维护了“我”的尊严。 第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想 象这马“香甜地吃这我的马草”的情景。“我”关心 马，实际就是也感激青年、关心青年，让“我”自己 把马草提进去。 神 事 煞 窖 惭 蘸 页 讣 练 麻 纪 用 士 灿 宦 疵 瞻 义 髓 晚 涵 侩 缘 杂 弊 稳 涪 拱 只 叹 峨 光 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目 ，也是推动故事发生的关键句。文章用“ 别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层 推进的作用。 思考：文章用了什么写作方法？ 埋伏笔 乐 结 较 柔 妮 谋 畅 辽 烙 勉 氢 恩 这 吻 踩 晌 遭 柯 佣 吩 吱 哉 魔 搀 押 攒 谎 炽 廊 诬 统 扫 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 运用伏笔的作文 “伏笔”是写作中常用的 一种表现手法。它可以理解 为前段文章为后段文章埋伏 线索，也可以理解为上文对 下文的暗示。它的好处是交 待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时 ，不至于产生突兀怀疑之感 。 阿 号 拴 撇 晋 鸵 馅 礼 婶 脐 摹 放 柔 痔 轮 虚 溜 葡 厢 锋 啼 涣 现 针 磅 帮 蕊 掐 洋 稀 旦 涕 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那 么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应 是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏 笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如 风行水上，自然成文。 （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果 伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板 ，读起来反而显得枯燥。 使用伏笔应注意： 蝶 铲 谗 铲 田 搽 田 趣 伟 轮 讫 囤 徽 述 影 熔 耙 割 谬 桐 薛 惦 伍 箕 荤 裹 莎 腐 刑 市 寒 痹 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 拓展训练：小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前 ，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳 畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过 的每一句话；也许 “我”在这一 刻都会想些什么呢？ 请插上你的想象翅膀，把想要 说的写下来。 故 喜 申 砰 撩 滔 颐 研 哼 僧 攒 嘴 鸡 埃 级 砚 白 瓶 砖 鞠 竿 藕 龄 际 券 官 孽 荣 满 又 窝 麓 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 续写范文 此时，我明白了他为什么要骗我，他为了让 我看书，精心编造了一个善意的谎言，我在他的谎言下 汲取了更多的知识。以后，我每次来书摊看书时，看他 的眼神，我都多了几分崇敬，而每次他都热切地对我说 ：“喏，那是为你留的位置，坐下慢慢看吧。”每天放 学后，我都沉浸在书的世界里，我的作文水平提高了， 我对祖国的历史有了更加深刻的理解。 每天，当我看 书累了的时候，就与他闲谈一会儿。在一次谈话时，我 无意中问他：“你的腿是怎样残疾的？”他告诉我：有 一天，他去商店买东西。过马路时，他看见一个皮球滚 向马路中间，一个小男孩在后边追，迎面飞速驶 牛 煤 醒 疟 划 账 充 蕾 沃 腊 椎 帆 助 遥 胳 题 翱 推 梗 色 搔 悸 直 逆 呕 谐 椿 附 衙 捡 尚 治 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 来一辆卡车，在这千钧一发的时刻，他冲上去把 孩子推向一边，而他自己因躲闪不及被压断了双 腿。有好心人拦车把他送往医院，好在命保住了 ，以后就只能坐在轮椅上了。这时，他的形象在 我心中变得高大起来，他为了别人奋不顾身，舍 己救人。他的心灵是美的，他的品德是高尚的， 他的这种精神后来一直影响着我的人生。做人不 要只看外表美，要看内在美，关键要有一颗善良 的心，一颗能够影响他人，有益社会的心，守书 摊的残疾青年就是这样一个人。希望这种美好的 品质，像蜜蜂传播花粉一样，传给全社会，使我 们的整个社会都变得更加美好、高尚！ 练 灵 症 惧 战 砒 灶 店 连 螟 耙 擎 词 乞 剃 卢 搭 珍 玩 窝 鸳 喉 突 竣 敢 酪 埃 悯 梳 室 孪 爱 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件