《立体图形的拼组》教案.docx

第二课时立体图形的拼组一、学习目标（一）学习内容教科书第 35、 36 页例题、第35 页“做一做”以及练习八第 4、 7、 8 题。教材第 35、 36 页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、 搭活动， 进一步掌握各立体图形的特征， 从中感知立体图形之间的关系； “做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用 4 个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、 7、 8 题是进一步发展学生的空间观念。（二）核心能力立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念， 培养学生合作、 探究与操作的能力。（三）学习目标通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。（四）学习重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。（五）学习难点学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。（六）配套资源实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、 立体图形的拼组名师课件、 立体图形的拼组课时作业。二、学习设计（一）课前设计“课前准备”四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。（二）课堂设计1 .复习导入（ 1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（ 2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。（ 3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。【设计意图： 通过复习旧知， 巩固要点， 让学生掌握已有的物体形状的知识。 】2 . 拼一拼（ 1）图形的拼组正方体的拼组拿 2 块同样的正方体的积木，拼一拼。拼成后的图形又是什么形状？请继续用 3 块小正方体积木拼， 先想一想， 拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。用 4 块正方体积木呢？思考， 至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想， 再拼一拼。这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？长方体的拼组刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形， 现在你能用2个、3个、4个长方体来试着拼出不同形状的图形吗？小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。圆柱的拼组两个同样的圆柱又能拼出什么样的图形呢？想一想，试试吧。长方体、正方体、圆柱、球的拼组（ 1）小组合作，用这四种图形试着拼出好看有趣的图形。（ 2）完成课本第 35 页第二个“做一做” 。（ 3）完成课本第 37 页练习八第 4 题。【设计意图： 通过动手拼， 让学生在游戏中进一步提高空间想象力。 练习八第4题目的是培养学生思维的灵活性，感受长方体之间的关系。】3 .搭一搭(1)看谁搭得又稳又高观察想象，拟定策略出示教师给学生准备的积木：说明每个小组的学具相同。请各小组观察准备 好的积木。小组讨论：每种积木怎样摆放能搭得又高又稳。动手操作，聚焦问题学生小组活动，教师巡视收集问题“在搭积木的过程中遇到了什么问题” ， 归纳出“把球放稳很难”，组织学生交流”怎样搭才能把球放稳呢？”讨论后明 确：用3个长方体搭一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。再次操作，验证方法操作比较，积累经验“怎样做就知道谁搭得高了？怎样比？”学生介绍经验。小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有 3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。(2)巩固练习完成课本第38页练习八第7、8题。【设计意图：进一步体会物体间的空间顺序和组合关系，发展学生的空间 感。】4 .课堂小结学完这节课你有什么收获和感受？(三)课时作业1.数一数,填一填。()个()体()个(（）个（ ）体（）个（ ）体【答案】6个正方体、7个正方体、4个正方体、6个长方体【解析】能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，并充分发挥想象力统计出 图形的个数。2 .接下来的一个摆什么？圈出正确答案。0330300300 (0 0 Q) ObsObsObs(Obs)【答案】圈出正方体、圈出球【解析】把找规律和立体图形结合起来，感受立体图形的应用。3 .数一数，它们各有几个小正方体组成？想一想， 在不改变现有图形的情况 下，继续添加小正方体，至少还需要再填几块就组成一个稍大的正方体了？可借 助学具拼一拼。（选做题）。【答案】（5）个，（5）个。（3）个，（22）个【解析】考查通过小正方体的拼组让学生感受图形之间的关系。充分发挥学生的想象力和动手操作能力，培养空间观念。4 / 4