教学设计银行存款的清查教学教材.docx

教学设计银行存款的清查山东省教师技能展示课教学设计银行存款的清查鲁中中等专业学校孙红教案首页授课班级： 2012 级会计二班学科财务会计课型新授课时1 课时课题银行存款的清查教材财务会计第四版葛家澍、耿金岭主编高等教育出版社知识目标掌握未达账项的概念和类型教学 目标能力目标学会银行存款余额调节表的编制方法情感目标培养学生的合作精神和严谨求实的岗位意识教学重点未达账项的概念和类型教学难点银行存款余额调节表的编制方法关键点学生合作精神和岗位意识的培养教法任务驱动法 （分设任务、图片展示、讲练结合等手段）学法自主、合作、探究法 （观察讨论、分析归纳、查阅资料等活动）教学准备1.学生准备：课前根据任务书进行预习2. 教师准备：制作多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境布置 任务2财务室的小故事王强到淄博晨光集团进行出纳岗位实习，晨光集 团在中国工商银行和中国农业银行分别开设了账户， 王强的主要工作就是跑银行和登记现金日记账、银行 存款日记账。一天，财务主管问王强：“我们可以动 用的银行存款有多少？”王强不知应如何回答，因为 王强记的银行存款日记账和银行发来的对账单余额不 一致，到底哪一个是实际可以动用的银行存款呢？我 们和王强一起核对一下账目，看看有哪些账目不符的 地方。聆听故事观察图片激发兴趣充分调 动学生参与 课堂的积极 性。探 求 新 知 子 任 务环 节核 账 目 找 不 符提出问题，引导讨论：核对账目要从哪几个方面入手？（日期、 摘要、结算凭证种类和号数、发生额及方向） 理清思路，找出不符：1. 金额不符2. 业务不符回答问题找出不符采取由 浅入深的方 式引导学生 逐步认知， 符合认知规 律。28'环 节析 原 因 求 方 法展示凭证，分析原因：展示记账凭证和原始凭证，分析出现不符的第一个原因记账错误提示引导，选择方法：根据错账的类型，选择适当的错账更正法进行错账更正归纳原因改正错账引导学 生归纳总 结，并回顾 和运用以前 所学知识， 激发学生的 自信心。教学过程教师活动学生活动设计意图探 求 新 知 子 任 务28'环 节析 原 因 求 方 法展示凭证，分析原因：以 12月 30 日银行存款日记账业务为例分 析账目不符的原因 引导归纳，得出概念： 得出出现不符的第二个原因未达账项 提示探究，辨别类型：引导学生分析未达账项的四种类型 展示表格，讲解格式： 分析银行存款余额调节表的基本格式 提出问题，直观演示：提出：找出的未达账项分别应该填在什么 位置？并直观演示银行存款余额调节表的填 制。布置任务，核对答案： 调节后的银行存款余额和对账单余额观察分析 归纳概念 讨论类型 理解格式 计算余额通过由 浅入深的引 导学生分析 未达账项的 概念、类型 以及解决方 法，突出了 教学重点， 初步突破了 教学难点。环节三得结论答问题回归问题，分析原因： 中国工商银行可用的银行存款是多少？（在各自记账的基础上加减应记账而未记账的 款项）得出答案，强化印象： 中国工商银行银行的可用存款数为调节后的余 额回答问题得出答案引导学生思 考并回答问 题，加强学 生对知识与 任务之间关 联性的理 解。活 学 活 用 子 任 务10'解 决 农 行 可 用 余 额 数展示题目，分析思路：展示中国农业银行日记账和对账单核对情况，分析处理思路设计游戏，活跃气氛：用“砸金蛋”游戏，检测学生对未达账项类型的掌握情况布置练习，得出答案：引导学生分小组编制银行存款余额调节表，计算出农业银行可用银行存款数理清思路参与游戏得出答案引导学 生在轻松的 氛围中最终 达成知识目 标、能力目 标，再次突 出了教学重 点，彻底突 破了教学难 点。完 成 任 务 1'得 结 论 答 问 题得出结论，完成任务： 工商银行 晨光集团可用银行存款数 农业银行完成任务呼应开 篇提出的任 务，形成完 整的工作过 程。交流归纳2'归纳总结，点出课题： 归纳完成任务的过程，总结出工作程序，点出课 题银行存款的清查。明确银行存款清查的程序，加深对知 识的理解。培养学 生的总结归 纳能力，帮 助学生更清 晰的理顺知 识。布置作业1'技能训练，夯实基础 课本：银行存款余额调节表的编制知识拓展，开阔思路 课下了解一种其他的银行存款余额调节表编制方 法，并与今天所学的方法进行对比。完成本任 务，加深对知 识的理解，提 高运用知识的 能力。生严谨求实 的岗位意 识，开阔学 生思路。银行存款的清查板 书 设 计教师寄语2同学们，通过对银行存款的清查，我们可以及时发现错账和未达账项，得出实 际可用的银行存款数。那么，我们的生活需要不需要清查？我们的人生需要不需要 清查？学会清查，我们就能发现不足，修正错误，盘点收获，完善自我，把握正确 的方向，实现人生的价值！