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教学设计学 科语文年 级三年级教学形式朗读体会、质疑探究、品析词句教 师孟丽英单 位乌鲁布铁学校课题名称 27陶罐和铁罐学情分析  对于童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。结合本课内容，我们的学生对文章蕴含的道理不难理解，但是，对于故事中的一些词语对孩子来说却有较大的难度，给学生理解带来障碍。教材分析陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标1、知识与技能：自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。2、过程与方法：抓住文中的重点词语，品味词语表达的意思，读懂课文内容。能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，丰富语言积累。3、情感态度与价值观：在分角色、有感情朗读课文中品味人物情感，明白其中的道理。教学重难点重点：教学重点：1会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语2抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。难点：了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学策略：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图谈话，激趣导入二、初读课文，整体感知三、品读19自然段。四、分角色有感情朗读对话五、总结 时间在流逝，世界上发生了许多事，陶罐和铁罐的命运会怎么样呢？下节课我们一起来了解。1.孩子们，今天，老师请了两个朋友，你们看看是谁？（出示图片：陶罐和铁罐）今天，我们就来学习一片新的课文陶罐和铁罐。课件出示课题2.学习写“陶”，请同学们观察“陶”，想想我们要怎么去记它呢？板书：陶罐和铁罐书空课题3.齐读课题4解题陶罐和铁罐有什么相同之处？（都能盛东西）他们有什么不同之处？（陶罐易碎，铁罐坚硬） 板书：易碎、坚硬出示课件1初读课文，认识新词，自由朗读课文，注意试着把课文读通顺，做到不漏读，不错读，不认识的字词，多读几遍。2检查学生读的情况课件出示词语，3学写生字“谦虚”观察这两个字，并说一说写时应注意什么？怎样才能写好？（“谦”字注意：右边中间是两竖；“虎”字要注意：虎字头的横折，一撇要长一些）1、听了你们读的，看了你们写的。老师觉得你们个个都是学习的小高手。这篇课文是童话故事，它是由对话展示的，让我们来读读课文一至九自然段。思考：用课文中什么词可以概括铁罐对待陶罐的态度。总结理解奚落的意思是用的学法2品读语言，感受人物神态的变化 A 铁罐是怎么奚落陶罐的？ 画出铁罐奚落陶罐的语言，并用自己的朗读读出人物的态度 注意表现出傲慢、轻蔑、恼怒、火冒三丈。教师引导学生用语调、动作等去表现。谁能给轻蔑找一找近义词？真不错，你们理解了轻蔑的意思。想一想刚刚我们用了什么方法理解了轻蔑的意思？我们刚刚为轻蔑找了什么？给词语找近义词的方法也能理解词语的意思，这种方法能让我们较快的理解词语的意思，在以后的学习中我们可以用到。读了铁罐的语言，你觉得它是一只怎样的铁罐？B出示陶罐的语言找一找陶罐的态度变化教师相机板书练习读一读，注意读出陶罐的情感变化你觉得它是一只怎样的陶罐？同桌合作：一人当陶罐，一人当铁罐，练习对话，可以加上自己的动作。时间在流逝，世界上发生了许多事，陶罐和铁罐的命运会怎么样呢？下节课我们一起来了解。学生观察图片   学习“陶”字 书空课题 齐读课题思考并回答   自由朗读课文，做到不漏读，不错读，不认识的字词，多读几遍。 学生认读词语标上拼音认读；去掉拼音练读；单个字组词认读 观察这两个字，说一说写时应注意什么？怎样才能写好？ 学生书空学生自己练写  指名读课文学生汇报：奚落 理解奚落的意思   指名读并思考  画出铁罐奚落陶罐的语言，并用自己的朗读读出人物的态度            学生回答学生思考并回答找一找陶罐的态度变化练习读一读，注意读出陶罐的情感变化。同桌合作：分角色有感情朗读对话同桌练习，指名朗读 通过直观的图片，让学生了解陶罐和铁罐的不同之处，为理解课文做铺垫，同时教学生字“陶”，让学生学会生字。该环节以识字为明线和主线，以理解阅读为暗线和辅线，不仅起到活跃课堂气氛的作用，还力争使识字教学和阅读教学和谐统一。以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。在这个教学过程中，学生的语言表达能力、得到了锻炼，又把握了“人物”的内心活动，为理解寓意奠定了基础。在分角色、有感情朗读课文中品味人物情感，明白其中的道理。板书设计     27 陶罐和铁罐  谦虚                             傲慢 争辩                             轻蔑  劝说                             恼怒                                    火冒三丈          易碎          坚硬分层作业设计1.练习写本课中的生字，每字写2遍组一个词。2.把19自然段中表现陶罐和铁罐神态动作的词句抄写下来。 单位：乌鲁布铁学校 姓名：孟丽英 日期:2016年10月28日