《雨中》第二课时教学设计案例.docx

雨中第二课时教学设计案例设计理念：让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。设计特色：板块研读，落实重点训练项目。教学流程和设计意图：一、复习引入：1、同学们这节课我们继续学习雨中，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）二、研读分段1、导入 ：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：认真读一读文章；想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？在书上划好标记，然后汇报研究结果。3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的理由。三、研读释疑1、提出研读任务：认真研究课文；完成下列练习（出示课件）姑娘看到打翻的苹果心里_。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里_。姑娘看到苹果又回到了车上心里_。这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。3、讨论交流姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点：眼看汽车马上就要驶过来；苹果红艳艳黄澄澄很可爱；姑娘对工作的责任心。姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_。”和“姑娘为_而担心_。”的句式说话。姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为_而感到_”说话。4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。四、学习结尾研究含义1、人们走了，只留下（打出课件）那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光芒。2、反复朗读。3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为_，更是因为_。五、课堂小结：这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希望继续努力。【雨中第二课时教学设计案例】4