六年级下册《狼》教学设计.docx

六年级下册狼教学设计【教材分析】这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。【教学重点和难点】继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。【学生分析】经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的.兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。【设计理念】根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻以人为本的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。【教学目标】1、培养学生阅读文言文的能力。2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。4、能独立概括文章的寓意。【教学过程】一、创设情境，导入新课(简介作者和出处)1、图片狼。(远、近观察)2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集聊斋志异，聊斋是蒲松龄的书房名，志异是记载奇闻异事的意思。二、朗读课文(正字正音)缀(zhuì)窘(jing)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dn)瞑(míng)隧(suì) 尻(ko)黠(xiá)三、合作讨论，疏通文意四、学生以讲故事的形式复述有关情节五、回音壁(课文重点词语的理解练习)六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意1缀行甚远可看出狼的什么特点?2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。3屠夫急中生智想出了一个什么办法?4、一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至体现了狼的什么品性?5、并驱如故可看出狼的什么特点?6、请指出描写屠夫心理的句子。7、他采取了怎样的行动?(原文回答)8、狼的表现呢?9、请用原文回答：两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点?12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?13、用现代汉语解说这句话的意思?14、止增笑耳的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?七、回顾小结，课文背诵八、课后作业1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以我眼中的狼为题开展交流活动。2、摘抄有关狼的成语并熟记下来。【板书】遇狼 狼：缀行狡惧狼 屠：投骨惧狼：并驱如故贪御狼 屠：窘、恐倚薪、弛担持刀智杀狼 前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中黠屠：暴起、刀劈勇敢启示：1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。【六年级下册狼教学设计】5