五彩池的教学设计范文.docx

五彩池的教学设计范文教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。2有感情的朗读课文，背诵第3自然段。3感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方 的感情。教学重点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。第一课时教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。2初读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、 出示图片，激情导入一个晴朗的日子，作者来到了四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。并把他写成了一篇优美的文章带给了我们，就是11五彩池。课题质疑：说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗?二、 初读课文，自学生字。1自读课文。要求：读准字音，想办法解决不认识的生字词。2自学生字。要求：读准字音，记忆字形，了解字意，口头扩词。3检查自学效果。(1) 认读生字，说说你是怎样记忆字形的，并说说你想提醒大家应该注意什么地方。(2) 口头扩词。(3) 认读字词。生字新词。四川 玲珑多姿 菜碟 葫芦 镰刀 脸盆 闪耀 咖啡色柠檬黄 舀起 凝结 细腻多音字组成的词。藏龙山 数不清 铺展 情不自禁注意这些词的读音。晴朗 奇异 漫山遍野 橄榄绿 显出 变幻 一派凝结 细腻 原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面有凝结着一层细腻的石粉。三、 熟读课文。把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。同桌互相查读，帮助纠正字音。自由读课文把课文读熟。四、 读课文，大体了解课文内容。默读课文，说说课文主要写了什么。五、 质疑，解疑。1自由读课文，提出不懂得问题。2小组合作交流。3未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。六、 作业：熟读课文。第二课时教学目标：1有感情的朗读课文，背诵第3自然段。2感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方 的感情。教学重难点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。教学过程：一、 导入通过朗读课文，我们对五彩池有了初步的印象，这节课我们来深入研究五彩池的美丽神奇。二、 读课文，整体感知1自由读课文，边读边思考，课文主要写了什么。2分段指名读课文，其他同学认真听，听完后说一说五彩池给你印象最深的地方是什么。顺势引出重点内容进行品味。三、 抓住重点，品味朗读，感受五彩池的美丽神奇。1默读课文，画出描写五彩池美丽、神奇的句子，并读一读，读出自己的感受。2选择一个自己喜欢的特点练习朗读。3交流思想，读出感受。要求：先说总的感受，接着读课文找依据，然后具体说说自己的理解。(1)感受水池的美丽神奇用对比读的方式，体会五彩池的数量多，感受奇异美丽。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积将近70 平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。读一读，体会两种写法的不同并试着说一说这段话用什么方法写具体的。朗读想象，体会省略号的作用池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的'像盛开的荷花边读边想象，感受水池的形状美。说说省略号的作用。扩展想象，说一说还可能会有怎样的形状。体会省略号的作用。出示图片，带着你的感受再来读一读第 2自然段，感受五彩池的数量之多形状之美。(2)感受池水的美丽神奇引导读书，师：有人说，黄山归来不看岳，黄龙归来不看水。看来，最美的还是五彩池的水。我们共同来读一读描写池水的这一部分，然后来交流一下感受。 出示描写池水颜色的一段文字，自由读后谈感受。要求：先说感受，然后用朗读有关句子做为依据。观点一：池水的颜色很多依据：最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种色彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池子就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池子却成了橄榄绿。观点二：池水本身没有颜色依据：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水没什么两样。讨论：五彩池的池水到底是什么颜色的?了解产生奇异现象的原因质疑：课文学到这里，你的脑海里产生了什么问题?(池水就是清水，为什么在水池里会表现出不同的颜色?)默读课文第3自然段，结合课文来解答这个问题。然后小组交流。最后派代表进行汇报体会读，读出美的感受。播放五彩池的课件，指名进行配图朗读。直观感受五彩池的神奇之美。给出背诵框架，指导背诵。最美丽的( )，站在山上向下望去，( )的水池在阳光下( )，像一幅( )。使人惊奇的是，这些彩池( )，水也(    )，但(       )。有的(      )，流入( );有的( )，注进( );有的( )，有的( )。如果( )，却( )。同样的水，( )?原来( )。在阳光照射下，池底就像( )，显出( )。( )使五彩池显得( )。(3) 学习第4自然段师引读：面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地发出了深深地赞叹(齐读)美啊，藏龙山的五彩池!四、 回顾全文：播放多媒体课件，配乐有感情的朗读课文，学习了这篇课文说说你的感受?五、 作业1有感情的朗读课文。2背诵课文。第三课时一、 有感情的朗读课文，检查背诵。二、 指导造句。从奇异、闪耀、漫山遍野、情不自禁中选择两个造句。1先读原句感受语言环境，了解词意。2交流造句。三、 指导书写。对学生认为比较难写的字重点指导。四、书写生字。板书设计： 五彩池美丽 神奇大大小小 五颜六色玲珑多姿 变幻色彩【五彩池的教学设计范文】8