四年级数学下册《有关0的运算》教学设计.docx

四年级数学下册有关0的运算教学设计四年级数学下册有关0的运算教学设计1一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）四年级下册第6页例3。在前面的学习中，关于0在四则运算中的特殊性学生已经积累了比较丰富的感性经验，本节课在举例、讨论中把感性经验上升为理性认识。例3明确提出了“问题”，通过小组讨论让学生回忆、整理和概括，把关于0的运算知识系统化。（二）核心能力通过本节课的学习，在分类讨论中培养学生的归纳能力和语言表达能力，促进运算能力和推理能力的发展。（三）学习目标1.借助具体算式，通过分类、整理，概括出0在四则运算中的特性，会利用0的特性正确计算。2.通过交流讨论，结合例子说明0不能作除数，理解0为什么不能作除数的道理，进一步掌握0在四则运算中的特性。（四）学习重点0在四则运算中的特性。（五）学习难点理解0为什么不能作除数。二、学习设计（一）课前设计1.预习任务关于0的运算有哪些？举例子写一写。（二）课堂设计1.复习旧知（1）课前大家写了一些关于0的运算，谁来说一说你写的有哪些？学生汇报。（2）我也收集了一些关于0的运算，你能快速、正确的计算吗？12000368 0×79 26700÷74 187187 0÷76 2350990 4949 0879 45×0【设计意图：本环节通过汇报自己所收集的有关0的运算引入本节课的教学，有利于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。同时，通过有关0的口算练习，为概括0在四则运算中的特性和进一步掌握有关0的运算作铺垫。】2.问题探究（1）小组合作，分类整理关于0的运算的特性。小组活动要求：请将上面的口算进行分类；观察这些运算的特点，试着用自己的语言描述这些运算；在小组内合理分工，做好汇报准备。汇报交流。组织学生汇报，在汇报中注重生生间的交流，进行及时补充。概括总结通过大家的讨论和交流，我们发现了关于0的运算有这些：一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何数，还得0。（注意：在总结时举例验证。）（2）探究0不能为除数关于0的'运算你还有什么想问或想说的吗？若学生想不到，可以通过观察0在不同运算中的位置，引导学生说出0是否可以作除数。小组讨论：0能否作除数？如果用0作除数会怎样？先组织学生小组讨论，教师引导，使学生明确0不能作除数。教师总结：0不能为除数，如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5；0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。这时，教师相机板书“非0的”。【设计意图求：通过分类，使学生归纳出有关0的运算的不同规律；通过举例说明，使学生在讨论、交流中明白0为什么不能作除数的道理。在分类、举例说明中使学生的认知结构更加稳定和完善。】3.巩固应用 提升能力（1）抢答。240 1313 0×8 0÷9700 0504 0÷36 392×0（2）判断。 0和任何数相乘都得0。 （ ） 0除以任何数都得0。 （ ） 一个数加上0仍得0。 （ ） 130×01300 。 （ ）（3）同桌之间互相写出关于0的算式，写在练习本上，交换完成后相互检查。（4）先说说运算顺序再计算。58÷2×0 0÷1463÷724÷（7567） 99×99【设计意图：围绕学习内容设计不同形式的练习，目的是帮助学生巩固知识，形成技能。同时注意培养学生应用知识的灵活性和创造性，正确对待学生暴露出的问题和疏漏，加强点拨指导，引导学生诊断矫正。同时，最后一题也为下节课四则混合运算顺序的学习做铺垫。】4.全课小结 今天你有什么收获？总结：这节课我们梳理总结了关于0的运算的特性。一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以一个非0的数，还得0。（三）课时作业题号1：算一算.031 1818 680 23×0720 78×0 78×1 0÷5612345678901×2×3×4×5×6×7×8×9×0题号2：脱式计算。344344 430×0÷45 28（6969）÷7125×8÷125×8 （10025×4）×36四年级数学下册有关0的运算教学设计2第四课时：有关0的运算教学内容：P13例6（0的运算）教学目标：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重、难点：0不能做除数及原因。教学过程：一、口算引入快速口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四、作业P1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=3190+568=568 0不能做除数。99-0=99154-0=154 一个数减去0，还得这个数。0×29=00×78=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。0÷76=00÷23=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0128-128=0 被减数等于减数，差是0。【四年级数学下册有关0的运算教学设计】8