除数是两位数的口算除法.docx

除数是两位数的口算除法教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80。教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的 口算方法，能正确地进行计算。2、使学生经历探究口算算理的过程。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实 际问题的能力。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。教学过程：一、复习。1、口算。9X ( ) =270 ( ) X 3=900 7X ( ) =210 560+ 8=270+9= 900+ 3= 210+ 7= 5600+ 8=2、根据一道除法算式，写出两道乘法算式。80 + 2=40二、创设情境师：同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。三、探究新知1、教学例1(1)提出问题，寻找解决问题的方法。师：瞧，学校买来了什么？(出示例 1 (1)情景图。)师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？师：怎样解决这个问题？(2)列式 80+20(3)学生独立探索口算的方法师：怎样算80 + 20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：a、因为20X4 = 80,所以80+20 = 4这是 想乘算除 (板书)b、因为 8 + 2=4, 所以 80 + 20 = 4为什么可以不看这个“ 0” ？(80 + 20可以想“8个十里面有几个2十？ ”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书:表内除法(4)师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。(5)检查正误师：学校买来的气球可以分给几个班？我们分的结果对不对？请同学们看屏幕(课件演示分的结果)口答。(7)用刚学会的方法再次口算90 + 30 60+ 302、教学例2(1)创设情境引出问题师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？学校买来了 120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？师：谁会解决这个问题？共2页，当前第1页12120+30(2)小组讨论口算方法(3)你是怎么这样快就算出的呢？a、想 4个 30是 120,也就是 4X30 = 120,所以 120+30= 4b、因为 12+3=4 ,所以 120+30=4这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。我们再看看分彩旗分得对不对。课件演示分彩旗。师：在解决分气球和分彩旗的的问题中， 我们共同探讨了除法的口算方法，(板题：口算除法)口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。口算练习：240+ 80 250+ 504、估算(1)探计估算的方法师：请同学们看屏幕。(课件显示第78、79页想一想。)你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法告诉同桌。(2)谁想把你的方法跟大家说一说。(3)总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。(4)看书质疑。p78、p79四、巩固应用1、练习十三第1题(1) 独立口算(2)观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？2、第79页做一做。同学们，想猜谜语吗？这些题目里隐藏着一个谜语，想猜的话，要先做完这些题目，也是p79页的做一做。学生独立完成口算，开火车汇报答案，课件演示完成一道口算题就消失，最后出小谜面。谜语：它是学生手中不可少的东西，有了它，就有丰富的知识。(猜一学习用品)(书)3、80页第2题。同学们爱看书吗，真好，学校又为我们邮购了一批书，请看屏幕：出示p80第2题，你能找到什么条件、问题。你会解决吗?4、第5题。这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。问题：看完这本书大约需要几个月？问：要求看完这本书大约需要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？四、全课总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题机动：估算：490+62 560+ 885来源网络整理，仅供供参考