13和时间赛跑之教材分析案例课文教学反思.docx

.13和时间赛跑之教材分析案例课文教学反思一、教材简说这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时严密联络学生的学习生活经历加深体验，是打破难点的重要途径。二、学习目的1会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。4搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。三、教学建议1课前，老师准备挂图或课文插图的投影片，以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。同时，可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。2本课要求认、写的生字，可以灵敏地安排在教学过程中。“梭是平舌音，不易读准，也较难识记，可以与形近字进展比较，如“俊“棱；“假设不易读准，要注意纠正学生的方言音。本课要求写的字比较多，可以让学生独立观察，提出较难写的字，或不易写好的笔画、构造，老师再有针对性地进展指导。如，“赛的中间部分是三横，不是两横；“疼是病字旁，不是广字旁；“忧的右边是“尤不是“龙，不能多写一撇；“赢的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益的上半部分是“，不是“兴；“假设的中间部分是“，不是“十，要同“苦字区别开来。3阅读课文之前，可以先理解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很浅薄，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。老师应在理解学生已有认知程度的根底上开展教学，使学生通过阅读体会时间的珍贵，形成珍惜时间的观念。初读课文、整体感知之后，可以让学生先谈一谈读懂了什么，从整体上把握课文内容；也可以请学生说说课文写了“我和时间赛跑的哪几件事，帮助学生理清课文的条理；或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达“我和时间赛跑的体会，抓住中心句“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功展开教学。在进展详细教学时，力求让学生联络生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。4在引导学生研读的过程中，可以提出重点语句共同讨论。可以边读书，边画出自己认为含义深化或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。可重点指导学生讨论以下语句。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话可能是学生理解的难点。一是引导学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深化，所以，“我感到爸爸像是给“我说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我的生活体验，看看“我是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的道路，也永远不是今天了。“我真切地感受到了时间一去不复返。三是让学生谈谈自己是怎样对待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“光阴似箭，日月如梭。这两句话可以让学生在交流中自己解决。“光阴指时间，“金即黄金，“寸金难买寸光阴是说时间的珍贵。“箭和“梭的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的珍贵。“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。建议学生用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经历来说明，也可以用其别人的事例来说明。5引导学生体会人物心理，把握朗读语气。这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好似在和朋友谈心，谈自己的人生经历。课文前半部分写“我体验到了时间的流逝，朗读腔调应缓慢些，消沉些，带有一丝淡淡的哀愁。“我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的珍贵，“我有一种说不出的滋味，这是怎样的一种滋味？是对光阴流逝的感伤。可以通过问题的讨论使学生感受作者的这种心情。课文后半部分写“我是怎样和时间赛跑，不断获得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引导学生体会人物心理的问题：“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘快乐’‘快乐’呢？“着急和“悲伤的情绪，主要表达在“太阳落山“鸟儿飞翔这两个自然段中。“快乐和“快乐的心情，可以重点引导学生读书考虑：文中写了“我和时间赛跑的哪几件事？和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我的感受的句子，体会“我跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的腔调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，读时语速稍慢，语调稍重。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的根底上，读出自己的感受。6本课的生词可以通过联络上下文或举例、想象等方法理解。如，“忧伤“哀痛，指的是“我失去外祖母后心情非常悲伤、痛苦、忧郁，可以联络上下文，从“我的表现中加以体会，如，“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。“持续，在文中指的是“我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联络上下文，通过“每天“很久这两个表示时间的词来体会。“抚慰，可以联络自己伤心痛哭时父母如何用话语劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经历加以理解。“受益无穷的意思，可以结合所在段落几句话的理解，使学生体会到文中是指“我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。理解“假假设的意思，可以用换词法，分别在句中换成“假如、假设、要是等词语，让学生理解体会。#:第 6 页