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初中教育风筝鲁迅_阅读题整合?北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ?故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢,四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ?但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ?有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ?然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 ?但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。 ?我也知道补过的方法的:送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ?我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ?“有过这样的事么,”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。 ?全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢,无怨的恕，说谎罢了。 ?我还能希求什么呢,我的心只得沉重着。 ?现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 ?这篇散文中，除了兄弟之情，游戏之于儿童的意义外，还有什么深沉的情感? 文章叙述自己小时候不许小兄弟(指周建人)放风筝，行为十分粗暴。待明白游戏之于儿童的意义后，鲁迅醒悟过来，当年自己的行径，简直是"对于精神的虐杀"。几十年后，讨小兄弟宽恕之举，足以显现同胞手足之情。隐藏在这之后的是作者的自省精神，作者严于解剖自己，严于自省。往事，小事，都一丝不苟，知错必改，这种精神非常可贵。作者看到外国的儿童教育的主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此健康成长。把两者结合起来看，从小兄弟身受"虐杀"却毫无怨恨这种现象上看，作者感慨尤深，在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为何全然不知?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为这事兄长该管，因此并不耿耿于怀。这正是几千年来封建儿童教育留下的痼疾。这里作者含蓄地启发人们作更为深刻的思考，是文章精髓所在。 ?"四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了"，这句话应当怎样理解? 这里所说的"春天"，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天"就在这天空中荡漾了"。因而"久经逝去的春天"与"在这天空中荡漾了"不相矛盾。 ?写风筝事件的两段文字，感情色彩似乎挺复杂，该怎样体会? 这两段文字的确感情复杂。鲁迅先生是用成年后的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。试看他写的小兄弟，"多病，瘦得不堪"，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而"在我看来却是笑柄，可鄙的"，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃。作者把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 写小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。小兄弟做的风筝与众不同，可见他聪明肯动脑筋，很会设计。这样有益身心的正当行为而要偷偷来做，实属可怜之至。褒扬与同情是可以体会得到的。作者把自己写得犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧残小兄弟的心血为胜利，那"傲然走出"的步态神气活现，作者是在深深自责当年扮演了精神虐杀者的角色。最后"留他绝望地站在小屋里。后来怎样，我不知道，也没有留心"。小兄弟的痛苦我们可以想像得到，而作者自己则是冷酷无情的。这里含着同情、后悔与自我谴责之意。 ?看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是"不幸"? 应结合全文内容来理解这个问题。这个问题跟"惩罚"一词联系起来就明白了。因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了。对"旧我"来说是良心遭受了谴责，可谓"不幸"。 ?文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗? 文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。 1、文段选自课文 风筝 ，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代表作 狂人日记、 阿Q正传等。 2、给下列加点的字注音，并解释词语。 ?恍然大悟(wù): 形容突然醒悟 ?苦心孤诣(yì): 费尽心思钻研或经营 3、写出下列词语的近义词。 虐杀( 扼杀 ) 偶而( 偶然 ) 嫌恶( 讨厌 ) 惊惶( 惊慌 ) 4、文中的“严冬”意义一样吗, 前一个“严冬”是指: 天气的寒冷 后一个“严冬”是指: 写我的心情沉重 5、“我恍然大悟似的，”一句中“悟”具体指什么, 悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。 6、如何理解文中加点的“果然”一词, 不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 7、文章第?段中带点的“荡漾”在句中有什么含义, 看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。 8、哪些景物“打成一片春日的温和”,你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢, 景物:杨柳、山桃、风筝;作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。 9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情,这样写有什么作用,(找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情,) 抓断、掷、踏扁;“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。 10、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行,为什么, 不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。 11、第?段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点, 独断专横，蛮不讲理 12、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现,请概括回答(每种不超过15个字)。 ?认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 ?破坏(折断、踏扁)小兄弟制作的风筝。 13、请用简短的语言概括第?段的内容。 “我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么, “我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。 15、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。 扼杀儿童喜欢游戏的天性。 16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”, 因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。 17、第?段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情, 极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。 18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用, 突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。 19、第?段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗,请简要说明理由。 不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。 20、“我还希求什么呢,我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情, 弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉;被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。 21、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义, 儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。 22、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么,分析这句话在结构上的作用。 “惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。 23、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的, 想讨兹宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。 24、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀, “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。 25、“我”为什么要反对弟弟做风筝,这种做法对不对, 因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。 26、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。) 27、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了不起惩罚, 因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。 28、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”, “我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。 29、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的, 因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，对旧“我”素质，良心受到谴责，可谓“不幸”。 30、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”,为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了, “春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”;看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。 31、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质, 严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。 32、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为, 抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。 33、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢, 严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。 34、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么, 他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。 35、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。” 36、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。 惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。 37、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想, 略 38、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质, 具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。 39、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子, 从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情;从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好;从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。 40、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。 略 风筝复习提纲一、基础知识积累与运用1(填空:本文选自 作者 代伟大的 家、 家、 家。原名 浙江绍兴人。他的小说集有 、 、 。散文集有 散文诗集有 杂文集有 等。2(抄写下列词语加点字注音画线词解释:伶仃 丫叉 瑟缩 虐杀 造诣 不堪 荡(漾 嫌恶 傲然 肃杀 苦心孤诣 恍然大(悟 笑柄 3(指出下列句子的表达方式:,1,北京的冬季地上还有积雪灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。, ,2,我是向来爱放风筝的不但不爱并且嫌恶他因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺儿。, ,3,有一天我忽然想起似乎多日不很看见他了但记得曾见他在后园里拾枯竹。,4(指出下列句子的修辞方法:,1,还有寂寞的瓦片风筝没有风轮又放得很低伶仃地显出可怜模样。, ,2,而我的心也仿佛几时变了铅块很重很重地堕下去了。, ,3,我还能希求什么呢,我的心只得沉重着。, ,4,我听得津津有味什么“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”真是好听极了。, ,阅读第一部分(1、2段)，回答下列问题1(概括第一部分大意。2(第一段是什么描写,其作用是什么,3(在肃杀的严冬见到“远处有一二风筝浮动”本应感到春的暖意而作者为什么会感到“惊异和悲哀”,4(“孩子们的天上的点缀”是指什么,5(选文运用了什么表达方式,6(写记叙文景和情是不可缺少的选文就是由景入题即由北京的 引出了对故乡的 的描写。7(“悲哀”在全文中的作用是什么,阅读第二部分(3,11)，回答下列问题1(概括选文大意。2(“我”对“放风筝”是什么态度,为什么,小兄弟又是怎样的态度,说明了什么,3(第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法, 其表达作用是什么,4(概括第四自然段的记叙要素:时间、地点、人物、事件。5、第四段对“我”运用了 、 描写表现了我 。对小兄弟用了 、 描写写出他的性格特征是 。6(用自己的话概括第四段的事件。7(第四段中表现小兄弟情态的两个词是 、 ,表现我的情态的两个词是 、 。8(联系上下文回答弟弟为什么要“偷着做”风筝,这说明了什么,9、“我”损坏了弟弟的风筝表现“我”什么特点,弟弟对于这一幕是什么样的表情和心理,10、“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么,11(“我”知道对不起弟弟时最想做的一件事是什么,弟弟的态度怎样,“我”的心情如何,12、从选文看“我”是怎样一个人,表达的感情是怎样的,13(“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解,14(第11段表达了“我”怎样的思想感情,阅读第三部分(12)，回答:1、为什么说“悲哀”是“无可把握的”,2(如何理解“四面又明明是严冬正给我非常的寒威和冷气”,阅读全文后，思考并回答:1(冰心读书的感受是快乐的而“我”读完书和冰心有什么不同感受,是什么原因呢,2(本文是散文诗集 中的一篇你还知道这部诗集中的哪些篇目,3(风筝与线的关系你是怎样的认识的,你能从其他角度思考风筝的含义吗,哥哥的行为你又如何认识,4(文中除了表达对弟弟的感情外还发出了什么呼吁,5(课后练习一6(课后练习二7(课后练习三参考答案第一部分:1、由景入题即由北京冬天的风筝引出对故乡春天的描写引出作者回忆“风筝事件”。 2、环境描写 渲染肃杀气氛奠定全文感情基调。 3、惊异的是故乡的春天似乎在这异地的冬天重现了悲哀的是记忆里发生在风筝上对小兄弟精神虐杀这件事构成了悲剧。 4、风筝 5、描写 6、冬天的风筝 春天 7、奠定全文感情基调。第二部分:1、叙述风筝事件的经过。 2、不爱放嫌恶 我以为这是没出息的孩子所做的玩艺,受封建思想影响误认为放风筝是玩物丧志是可鄙的受封建长幼有序礼教的毒害误认为“我”不让小兄弟放风筝是天经地义的,。 最喜欢风筝 儿童天真好玩的心理 3、神态、动作 突出了小兄弟对风筝的入迷 4、时间:有一天 地点:堆积杂物的小屋 人物:“我”和弟弟 事件:“我”发现弟弟偷偷制作风筝“我”毁坏风筝,起因:似乎多日不很看见他了我恍然大悟 经过:“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝 结果:得到完全胜利于是傲然走出留他绝望地站在小屋里,。 5、动作 心理 粗暴 神态 动作 聪明、动手能力强 6、风筝事件 7、惊惶、绝望 愤怒、傲然 8、弟弟知道“我”不会同音他做风筝同时他自己也认为行为不当所以只能偷着做。 这说明儿童有天真好玩的心理这是他们的天性。 9、粗鲁、蛮横,苍白脸色 悲伤、失望等。 10、暗示此时我已为少年时的浍受到心灵的惩罚。 11、“我”向弟弟道歉而弟弟全然忘却“我”心理更加悲哀、沉重。12、作者是严于解剖自己为人严肃认真知错就改的人,对冷酷现实的憎恶。 13、写出了“我”中年时读了儿童教育的书籍后认识到“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使”对当年自己毁掉弟弟未完成的风筝感到深深的懊悔。 14、自己对弟弟的管束简直是精神虐杀而弟弟却全然忘却“我”无从求得心情轻松所以只得沉重表达了悲哀的心情。阅读第三部分:1、“我”沉重的心情因无法补过而一直沉重下去这种悲哀是意想不到的所以说是“无可把握的悲哀”,存疑, 2、不仅指当时的天气而且指心头的悲凉虐杀者有了觉悟而后悔痛苦而被虐杀者忆全然忘却觉悟者永远无法补过。,应该也暗示当时的社会环境:对军阀统治下政治气候的感受,阅读全文:1、“我”读完书后感到一种不幸因为我认识到“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使”我虐杀了弟弟的风筝梦。 2、野草 题辞、秋夜、影的告别、求乞者、我的失恋、复仇、复仇,其二,、希望、雪、风筝、好的故事、过客、死火、狗的驳诘、失掉的好地狱、墓碣文、颓败线的颤动、立论、死后、这样的战士、聪明人和傻子和奴才、腊叶、淡淡的血痕中、一觉 3、开放题 4、重视儿童的教育。 567见教师用书。清高鼎村居:儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。风筝同步练习题 一、语言积累 1(给下列词语中加点字注音。 丫杈( ) 吐蕾( ) 点缀( ) 瑟缩( ) (虐杀( ) 诀( )别 恍( )然(大悟 笑柄( ) 什( )物 堕( ) 风筝( ) 憔悴( ) 嫌恶( ) 苦心孤诣( ) (2(下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改正。 (1)久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ( )改为( ) (2)但心又不竞堕下去而渐至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。( )改为( ) (3)故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 ( )改为( ) 3(解释词语中加点的字。 (1)瘦得不堪( ) (2)恍然大悟( ) (3)苦心孤诣( ) (4)无可把握( ) 4(联系上下文，说说加点词语在句子中的含义。 (1)我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的(书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 (2)现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着(无可把握的悲哀。 (3)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 (5(给下列句子加上标点。 我 也 知 道 补 过 的 方 法 送 他 风 筝 赞 成 他 放 劝 他 放 我 和 他 一 同放 我 们 嚷 着 跑 着 笑 着 然 而 他 其 时 已 经 和 我 一 样 早 已 有 了 四、教学重难点：胡 子 了 4.垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。6(文学常识填空。 4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。鲁迅(18811936)，现代著名 家、 （1）理解确定一个圆必备两个条件:圆心和半径,圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小. 经过一点可以作无数个圆,经过两点也可以作无数个圆,其圆心在这个两点线段的垂直平分线上.家和 家。原名 ，字 ，浙江 人。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。在1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集 、 、回忆性散文集 等专集。 弦和直径： 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。 直径：经过圆心的弦叫做直径。二、阅读下面的文章，完成713题。 但是我向来不爱放风筝的，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 7(“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么, 8(“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么, 9(“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思, 12.与圆有关的辅助线10(在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。 tanA不表示“tan”乘以“A”；11(文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么, 12(童年的你有类似文中小兄弟的经历吗,如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎么做呢, 在ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，则有13(第二段划线句中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情, 参考答案: 1(chà l?i zhuì sè nüè duò zhn qiáo wù yì 2(1)决诀 (2)竞竟 (3)即既 3(1)能忍受 (2)形容领悟 (3)达到的程度 (4)能够 4(1)因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对“旧”我顶点坐标：（，）来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。(2)“我”想求得小兄弟的原谅，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”沉重的心情因无法补过，而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的。(3)“惊异”故乡是春天放风筝，可是北京的冬季，地上还有积雪，天空中就有风筝浮动了;“悲哀”是看到风筝就想起了小时候对小兄弟“精神虐杀”的一幕，且无从补过。(4)春日的温和:杨柳发芽，山桃吐蕾，孩子们的风筝。 5(:。 6(文学 思想 革命 周树人 豫才 绍兴 狂人日记 呐喊 彷徨 坟 野草 朝花夕拾 7(不能，“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时狂怒的心情。 8(悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。 9(不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 10(我不幸偶而看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 11(这一幕是指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断了，踏扁了。 七、学困生辅导和转化措施12(有/没有，第二问回答倾向于从宽容的角度回答。 13(极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。