二年级语文下册《守株待兔》教学反思.docx

二年级语文下册守株待兔教学反思守株待兔一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到 一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果 再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收 获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的 感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文 素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢 牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通 过读作为学生学习和探究的重要手段。 让学生在自主、民主的氛围中 学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会 寓意，受到教育。在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过 多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方 式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文， 找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩” 的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔 背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想 象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。教学时我是这样设计的:早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要 是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。中午烈日炎炎，种田人还在，心里想：太阳快下山了，种田人，心里想：?同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引 导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的 内心感受。此时，你路过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说 什么？我想对他说：这时的你，又想对自己说什么呢?从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有 收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有 余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似 闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。