溶解的快与慢教学设计与反思.docx

?溶解的快与慢?教学设计小学科学四上第二单元第五课【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小 即外表积的大 小、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关.过程与方法：引导学生经历 问题一假设一验证一证实科学探究过 程和限制单个变量进行比照实验的过程.情感态度价值观：愿意将比照实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的 研究当中去,开展公平实验的意识.体验研究影响溶解快慢因素的乐趣.【教学重点】肥皂溶解实验的研究【教学难点】比照实验过程中,各种相同条件的限制【教学准备】筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水槽.【教学过程】一、哪一个溶解的快.1 .复习：一种物质在水中溶解后有什么特征？2 .提问：在生产生活中,常常需要加快或减慢某种物质的溶解.那么,溶解的 快或慢与哪些因素有关呢？取两份同样多的食盐,同时放入同样多的水中,观察比拟哪一杯中的 食盐溶解得更快一些.温度对溶解有没有影响呢？3 .学生观察实验.教师指导比照方法4 .整理观察信息,交流想法.二、加快肥皂溶解的研究1 .出示肥皂：一块肥皂在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2 .学生猜测形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快； 热水比冷水更容易 使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3 .制定实验设计.小组设计实验,用图示或文字等方法记录设计方案.1小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设每组设计一两个实验来证 实自己的猜测.2各组实验设计交流汇报补充完善. 教师板书相同条件和不同条件.重点 指导比照实验中变量的限制.3请一组演示其中一个比照实验,其余学生观察评议保证每组都能正确操作.4 .学生分组实验,汇报实验结果,回应假设,总结评价.注意引导学生反思实验过程中的缺乏5 .整理课堂共识.6 .下面让我们来吃一块糖,猜猜看,一块糖在嘴里溶解需要多少时间？板书:溶解的快与慢搅拌用热水 *可以加快溶解切碎,?溶解的快与慢?课后反思科学课程理念要求“科学课程要面向全体学生、人人参与、人人开展、“科 学探究是科学学习的核心,要到达此目标,教师必须引导学生参与以探究为 目的的科学活动,教师和学生相互促进、相互启发,教师要真正成为学生探究 活动的引领者、合作者和亲密的合作伙伴. ?溶解的快与慢?一课,就是让学 生亲自去设计实验,亲历限制单个变量进行比照实验的活动.让学生学会比拟、 学会观察与探究,教师要组织学生合理有序地进行这一系列活动, 让学生能够 亲历科学探究过程.?溶解的快与慢?是教科版科学教材四年级上册第二单元的第五课.学生在此之前学习、研究了溶解现象,他们很自然地会注意到溶解的快慢问题, 想 到是什么因素影响了溶解的快慢.在本课的教学中我采用了 “自主观察探究一 一合作交流的教学形式,这样有利于教师深入学生之中,与学生共同参与教 学活动,教师与学生共同“亲历科学.利用现代信息技术所创设的学习环境, 实施我校“自主学习,以学定教的教学模式,把五大教学环节“激情导入, 明确目标、“自主学习,合作交流、“展示点拨,精讲质疑、“拓展练习,稳固提升、“总结反思,学习延伸贯穿在教学过程中使学生了解了 更多与本课有关的知识,扩大了学生的信息量,培养了他们自主学习的水平, 以及探究中的情报意识与信息素养.肥皂溶解实验的研究这一环节,是本课的教学重点.为了能更好的突破教 学重难点,在这里,我从“搅拌对溶解的影响这个比照实验入手,到学生自 行设计“怎样加快溶解的研究,通过讨论、 多媒体课件等方法指导学生运用 比照实验的方法,探究影响物质溶解快慢的主要因素.40分钟课虽然结束了,但是学生对溶解现象的探究并没有停止,那么如 何保证学生们在课外探究活动作为课堂局部的延伸和拓展,是值得我们每个教 师思考的问题.同时,能够让学生通过学习知识,养成严谨的科学研究态度. 使学生知道即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密,养成主动观 察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯.反思自己的教学,虽然能够比拟扎实、有效地完本钱节课的教学目标,但 感觉按部就班,创新性不强.如何将教学活动从有效到高效,以教材为蓝本, 结合学生实际,合理地加以创新和升华,使学习真正成为学生自发的内在需求, 这是我今后要探索和努力的方向.