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【精品】高中生物实验设计专题库(共160多题)54高中生物实验设计专题库(共160多题) 一、考纲解读 1)能独立完成17个实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的(操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 实验题按能力要求可划分为四大题型:(1)实验分析题型根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。(2)实验方案的纠错或完善题型对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。(3)实验设计题型(验证性实验;探究性实验)根据题目提供的条件，自行设计实验方案。(4)实验有关的综合类题型以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。 所有实验设计的主要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和正确表达。 审题 ?浏览试题 ?明确要求 ?挖掘条件 类型 验证性实验题 探究性实验题 分析 实验目的 试题中已知，用线画出即可 把试题中提出的问题变为陈述句 实验假设 不需要假设 对探究问题提出一种可能性 实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法原理分析 和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。 一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择材料分析 实验材料和用具(原则:不要少用也不要多用)。 获取实验中的变量(唯一不同的量 )，将材料用具用1、2、3等步骤1 进行分组标号。 ?不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组;?施步骤2 加实验变量，设为实验组;(也可能是相互对照)?控制无关变量，变量分析 即其他条件相同。(考虑可操作性原则和重复原则) 根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的步骤3 观察指标(特异颜色变化、沉淀反应;形态结构、生理特征变化等)，或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据。 根据实验原理确定已知实验结对应假设，分类讨论:?实验组和对照组结果分析 果，并对实验结果进行准确描述 无显著差异，实验变量无影响;?实验组比对照组好，实验变量有利;?实验组比对照组差，实验变量不利。(如果是相互实验结论 对应实验目的做出肯定结论 对照，也分类讨论) 表达 将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查 检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 二、专题训练 1、某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。为了探索这一问题，他做了一个实验。在实验步骤(1)、(2)、(3)中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论。实验步骤: (1)取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。 (2)取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放人1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。 (3)每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60?温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。 (4)过几天比较蝌蚪的发育状况。 改正: 预测实验现象及结论: 参考答案 1。 改正:(1)蒸馏水/河水/自来水改为河水，(2)不同改为相同，(3)投入后加等量。预测实验现象及结论:?若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。?若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，C玻璃缸内次之，A玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。?若B、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而A玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。 2(根据提供的实验材料设计并完成pH对酶活性影响的实验。材料用具:试管、量筒、烧杯、酒精灯、温度计、新鲜唾液、质量分数为3,的可溶性淀粉溶液，质量分数为5,的盐酸，质量分数为5,的NaOH溶液，清水、碘液。用正确方法完成实验中的一些步骤: (1)第一步:实验至少要取 支洁净的试管，编号后分别注入1mL新鲜唾液。 (2)第二步: 。 (3)第三步:分别向试管中注入2mL淀粉溶液，振荡手将试管下部浸入装有_ 的烧杯中，这样处理的原因是 。 (4)第四步:10min后 。 (5)实验结果分析: 。 参考答案(2。(1)三只 (2)分别向1、2、3号试管中注入1mL盐酸溶液，NaOH溶液，1mL清水 (3)35?温水;酶的催化作用需要适宜的温度 (4)取出试管，分别滴入1滴碘液并摇匀 (5)1、2号试管变蓝，淀粉未被分解，因为过酸过碱的环境都会影响唾液淀粉酶的活性，3号试管不变蓝，淀粉已被分解 3、为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，请你根据给出的实验材料和用具，实验方法与步骤，预测实验结果，并作出分析。 材料和用具:日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示:给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作，不作考试要求，室温恒定)。 方法与步骤: (1)将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。 (2)每日用灌胃器给甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。 (3)测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。 结果预测与分析: 参考答案:3、(1)未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠耗氧量和活动量相近。(3分) (2)给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。(3分) (3)结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。(4分) 4、现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。 材料和用品:数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等 方法步骤: 可能的实验结果及相应的结论: 参考答案 4. 方法步骤:?向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中。?将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。 可能的实验结果及相应的结论:?有光组萌发，无光组也萌发(或答发芽率差异不显著)，该种植物的种子萌发不受光的影响。?有光组萌发，无光组不萌发(或答有光组发芽率高于无光组，差异显著)，光是该种植物种子萌发的必要条件之一。?有光级不萌发，无光组萌发(或答无光组发芽率高于有光组，差异显著)，光抑制该种植物种子的萌发。 5、蚕豆叶片是观察气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔数目较多，气孔是各种气体进出叶片的通道。下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，决定着气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。 请你根据试题中所给的材料和用具设计一实验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应结论。 (1)材料用具:显微镜，镊子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸馏水，0.3g/mL的蔗糖溶液。 (2)实验步骤: 步骤1 取载玻片2片，分别在中央滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴 步骤2 (3)实验结果预测及结论 错误未找到引用源。? 错误未找到引用源。? 参考答案: 5. 步骤2 用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片 步骤3 将装片分别置于显微镜下观察 实验结果预测及结论:错误未找到引用源。? 如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放 错误未找到引用源。? 如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭 6(材料1:1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。他在一个花盆里栽种了一棵2(3 kg的柳树。栽种前，花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90(8 kg。以后的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋天柳树的落叶也没有称重和计算:5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树的重量变成了76(7 kg，泥土烘干后的重量为90(7 kg，比原来只减少0(1 kg。于是他得出结论:柳树获得的74(4kg物质只是来源于水: 材料2:科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于表: 根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确切?为什么? (2)花盆内的泥土减少了0(1 kg，其原因是 。 (3)请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线，并分析得出结论。 (4)CO浓度对植物光合作用强度影响的规律如右图。当外界C02浓度处于A时，植物叶片2光合作用所固定的 CO量与 相等;为提高封闭大棚内作物产量，棚内人工释放CO应控制在 22(填图中字母)浓度为宜。 参考答案: 6. 1不确切。柳树干重的增加来自于光合作用产生的有机物。2土壤中的 矿质离子被柳树吸收3。略，结论:光合作用时主要吸收红光和蓝紫光 4 呼吸释放二氧化碳的量。C 7、某课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素。”他们在培养细菌的过程中发现了某种细菌(记作X)的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把X细菌接种到专门的培养基上培养，一段时间后除去X细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果其他细菌仍然不能生长和繁殖。据以上材料回答下列问题: (1)从生态学的角度分析，X细菌与其周围细菌之间的关系称 。 (2)X细菌周围的其他细菌不能生长和繁殖的原因最可能是 。 (3)为验证(2)中的原因进行了如下实验。请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的实验步骤及结果: 第一步:取两个培养皿，按相同营养成分配制成甲、乙两个培养基。 第二步: 。 第三步: 。 第四步:在相同条件下，让甲、乙两个培养基上的细菌生长繁殖。 实验结果: 参考答案:7.(1)竞争 (2)X细菌代谢过程中产生了能抑制其他细菌生长和繁殖的物质 (3)在甲培养基上接种X细菌，培养一段时间后将X细菌除去;乙培养基上不接种X细菌作为对照 在这两个培养基上分别培养接种相同的其他细菌 甲培养基上的其他细菌不能生长繁殖，乙培养基上的其他细菌能正常生长繁殖 8、为了验证植物的根总是向着重力方向生长，有人设计了下列实验: 第一步:取已萌发的玉米4粒，分别放在培养皿的四个位置上(如图所示)，并且幼苗的根尖都朝向培养皿的中心。 A 第二步:将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒，再盖上湿棉花，直到填满整个培养皿。然后盖上培养皿盖，使玉米粒不能移动位置。用胶B D 布将培养皿和盖粘牢。 第三步:把培养皿竖立放在恒温箱内(无光照)，不让其滚动，在适C 宜的温度下培养。 请根据上述实验的设计思路，回答下列有关问题: (1)若培养皿竖立起来后，位置C在正下方，那么，四粒玉米中，处于_位置的玉米粒可作实验对照。 (2)请你预测该实验的结果。 (3)萌发的玉米粒在恒温箱内培养期间，其总重量和所含有机物重量分别发生了哪些变化,原因是什么, (4)现提供栽有玉米幼苗的花盆和纸箱若干，请你设计一个验证植物茎具有背地生长特性的实验。 参考答案 8. (1)A (2)A处作对照的玉米幼根竖直向下生长，B、C、D三处作实验的玉米幼根都弯曲向下生长。或四粒玉米的根均向下生长。(其它正确答案也给分) (3)萌发玉米粒总重量增加，因为幼根生长吸水较多。有机物重量减少，因为细胞呼吸作用消耗了部分有机物。 (4)将一盆幼苗(花盆)竖直放置，一盆幼苗(花盆)侧放(或倒放)，用纸箱罩住花盆，一段时间后观察，可见两个花盆中的幼苗茎均向上生长。(其它正确答案也给分) 9(南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值。虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某学校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到了下表中的实验结果。请分析回答: 处理方法 发芽率 机械破损后直接播种 28(2% 0(05%赤霉素浸种24小时 23(8% 机械破损后，再用0(05%赤霉素浸种2480(4% 小时 机械破损后，再用40?的0(05%赤霉素浸96(6% 种24小时 (1)根据该小组的研究内容，请为他们的研究课题拟定一课题名称: 。 (2)该小组实验前做出假设是: 。 (3)概括该小组实验过程的主要步骤: ?将种子分为四组。 ? ; ? 。 (4)该实验可能得出的重要结论: 。 (5)为了使研究结果更加科学，更具有说服力，应做哪些方面的改进, 。 参考答案 9. (1)打破(提前解除)南方红豆杉种子休眠期的技术(方法、措施)研究。 【或探究人工处理红豆杉种子提高发芽率的技术(方法、措施)研究】(2分) (2)机械破损、植物激素、温度等外因能解除种子的休眠期提高发芽率。(1分) (3) ?按表上要求对各组种子进行处理。 ?播种并分别记录各组发芽情况。(每步1分) (4) 机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠都有作用，但机械破损后再用40?的赤霉素浸泡效果最好。(2分) (5) 设置对照组 (1分) 10、在人群中有耳垂和无耳垂是一对相对性状，已知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性状。某小组计划调查上海市50个家庭的父母与子女间这对相对性状的遗传(假设一对夫妻只生一个孩子)，作为一次研究性学习活动。 (1)如果你是该小组中的一员，请你确定本次研究活动的主要目的:_。 (2)请设计一张表格(写在下面)，用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。 (3)该实验的不足之处是_。 参考答案 10、(1)确定这一性状是否为伴性遗传(或验证基因的分离定律，调查基因频率等)(2分) (2)上海市部分家庭耳垂性状遗传的调查统计表(7分) 儿子性状 女儿性状 父亲性状 母亲性状 有耳垂 无耳垂 有耳垂 无耳垂 有耳垂 有耳垂 有耳垂 无耳垂 无耳垂 有耳垂 无耳垂 无耳垂 (3)被调查的家庭数目太少(1分) 11、胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 (一)实验材料和用具: 正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。 (二)实验步骤: (实验提示:采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求;给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液) (三)实验结果的预测、解释和结论: 参考答案:11. (二) 实验步骤: (1)确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液;另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等容量生理盐水。 (2)将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。 (3)给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。 (4)将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。 (三) 预测、解释: 1号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖; 2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。 实验结论: 实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现尿糖，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。 12(植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验一:将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外2+(示意图如下)。提示:EDTA的作用是去除与其临接部位的Ca。 将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力(下)生长，乙组胚根水平生长。 根据上述实验结果，得出实验结论: 。 2+实验二:水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca浓度明显高于远地侧有关。2+研究表明，根总是朝着Ca浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。 2+实验材料和用具:胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca的琼脂块，空白琼脂块，培养皿等。 实验步骤: 第一步:取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组的方法处理胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。 第二步: (3)实验结果: 。 2+(4)科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受Ca浓度影响。当胚根水平放置时，重力诱2+导Ca向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系: 。 2+参考答案 12. 实验一结论:胚根向重力(下)生长与(根冠部位的)Ca有关。 实验二(2)实验步骤:第二步:将培养皿均分为两组，编号为A组、B组。 2+第三步:在A组的胚根上方放一个空白琼脂块，在B组的胚根上方放一个含Ca的琼脂块。 第四步:将胚根水平放置培养一定时间后，观察胚根的生长方向。 (3)实验结果:当A组胚根仍在水平生长时，B组胚根已弯曲向上生长。 (4)生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生长，高浓度则抑制生和。对根来说，生长素的最适浓度低，近地侧的生长素浓度过高，生长慢;远地侧的生长素浓度较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长。 13、为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60的射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。请回答下列问题: (1)钴60的辐射用于育种的方法属于 育种。 (2)从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下: 杂交一: 杂交一: P: ?高产、非优质、不抗盐×?非高产、优质、抗盐 P: ?非高产、优质、抗盐×?高产、非优质、不抗盐 F1 高产、优质、不抗盐 F1 高产、优质、抗盐 F2 高产、优质、不抗盐 9 F2 高产、优质、抗盐 9 非高产、优质、不抗盐 3 非高产、优质、抗盐 3 高产、非优质、不抗盐 3 高产、非优质、抗盐 3 非高产、非优质、不抗盐 1 非高产、非优质、抗盐 1 ?控制高产、优质性状的基因位于 对染色体上，在减数分裂联会期 (能、不能)配对。 ?抗盐性状属于 遗传。 (3)从突变植株中还获得了显性高蛋白植株(纯合子)。为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案: ?步骤1:选择 和 杂交。 预期结果: 。 ?步骤2: 。 预期结果: 。 ?观察实验结果，进行统计分析:如果 与 相符，可证明该性状由一对基因控制。 参考答案: 13( (1)诱变 (2)?两(或不同) 不能 ?细胞质(或母系) (3)?高蛋白(纯合)植株 低蛋白植株(或非高蛋白植株) 后代(或F1)表现型都是高蛋白植株 ?测交方案: 用F1与低蛋白植株杂交 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1:1 或自交方案: F1自交(或杂合高蛋白植株自交) 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3:1 ?实验结果 预期结果 14:有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。 (1)请你设计个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。用图解和简洁语言回答。 (2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F代的表现型及其比例。 2参考答案:14、 正交P 红花?×白花? 反交P 白花?×红花? (1) F F11若正交与反交产生的F的性状表现都与母本相同，则该花色的遗传为细胞质遗传; 1若正交与反交产生的F的性状表现与母本无关，表现为红花或白花的一种，则该花色的遗l传为细胞核遗传。 (2)3红?1白或3白?l红 15(为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。 请回答以下问题: (1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为 ，原因是 (2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是 (3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量 ，原因是 (4)根据观测结果，得出结论:? ;? 参考答案:15(1减少，缺乏光照，无法进行光合作用。2没有微生物的分解作用。3少，小雨呼吸要消耗部分二氧化碳4生产者和分解者是生态系统的重要组成成分。光照是维持该生态系统长期稳定的必要条件 16、为探究不同浓度的生长素对植物不同器官生长的影响。某同学进行了以下实验:将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入保持在25?的不同浓度的生长素溶液中2天。(生长素溶液的浓度单位为mol?L,1，浓度,131211109分别为10、10、10、10、10)请回答下列问题: (1)、将胚根及胚芽的末端4mm切去的目的: 。 (2)、为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验 。 (3)、理论上，胚根、胚芽的最适生长素浓度分别是: 。 (4)、请你设计一个用于记录观察结果的表格。 参考答案:16、(1)、胚芽、胚根的顶端都能产生生长素，去掉后能保证所配生长素浓度不受影响。 (2)、较多数量一组可获得精确的平均结果 ,1,1,10,13)、胚芽为10 胚根为10mol?L (mol?L(4)、表格设计如下 ,12天后的平生长素溶液的浓度(mol?L) ,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4均长度mm) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 胚芽 胚芽 (说明:只要设计合理，均可给分，但要注意生长素的浓度梯度。) ?表格的设计技巧:要理清设计思路:?首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。(题目中有明确的要求)?其次要明确表格的第一列写什么,第一行写什么,注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组(相互对照中组数可能更多)。?再绘制表格(切记:表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完成一张空白表格即可。设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。)表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注(即表格名称)。 17、一些环境因素可能影响植物的生长，三位同学分别在三个相同的花盆里，放入来自同一处的土壤，各植入一株相同的幼苗，其目的在于通过控制外部条件，探索不同生长条件对幼苗生长的影响。 (1)、甲、乙、丙三位同学通过控制不同温度(乙、 内容 幼苗的质量(克) 丙均在适宜的温度条件下)和光照条件获得实验数据如学生 第1天 第30天 右表所示:请指出最可能的组合形式。 甲 4 24 乙 4 35 甲: 乙: 丙 4 64 丙: (2)、请你利用所给的材料，设计一组实验，得到与乙、丙两位学生相似的的实验结果。(给你如下材料:完全相同的花盆6个、幼苗若干、较大的无色塑料袋和蓝色透明塑料袋各3个、足够的自来水和浇水用具、天平等，假设气温适宜。) ?实验步骤: 步骤一: 步骤二: 步骤三: ?请你设计一个用来记录实验数据表格。 参考答案:17、(1)甲:低温、弱光;乙:适温、弱光; 丙:适温、强光。 (2)步骤一:选取长势相同的幼苗6株，分别称重，记录。然后分别植入花盆中，随机均分为2组，编号为A、B 步骤二: A组罩上无色塑料袋，B组罩上蓝色塑料袋，放在阳光充足的室外。 步骤三:定期浇水，一个月后，仔细取出植株，分别洗净称重并记录。 (3)横表头(其中“A、B组”、“1、2、3”、“平均质量”) 纵表头(2分，“实验前”、“实验后”各1分，“净增重”未答不扣分) A组 B组 分平平组 1 2 3 1 2 3 均质量 均质量 实验前 (g) 实验后 (g) 净增量 (g) 思考:若将塑料袋改为“一盏500W的灯泡”，如何设计实验来“验证乙、丙生实验结果”, 18、下图表示人和动物的糖类、脂类、蛋白质代谢，据图回答: 1)、糖类、脂类和蛋白质相 (互转化的枢纽是上述图解中的 (物质)。 (2)、图中A、B、C的名称依次是 。 (3)、给鸭子喂谷物能育肥，肥胖病人不进主食会患低血糖，这说明 。肝功能检查常查谷丙转氨酶，它能催化谷氨酸变成丙氨酸，这种转氨酶作用的意义是 。 (4)、牛奶中含有丰富的蛋白质，有研究发现空腹喝牛奶，不能充分利用其营养价值。请设计实验，是否能够证实空腹喝牛奶时不能充分利用其营养价值。 ?资料准备:牛奶中的蛋白质在消化道内被分解成多种氨基酸，主要在小肠内被吸收。蛋白质的营养价值主要体现在氨基酸的种类和数量能否满足机体的需要。空腹时，丙氨酸由肌肉进入肝脏，出现肝脏内有葡萄糖产生主要是因为发生了 作用。 ?提出问题:空腹喝下的牛奶中的蛋白质会发生怎样的变化? ?作出假设: 。 15 ?设计实验:用含有N的牛奶喂养小鼠; 注意:不能用人体做实验，应选用实验动物小鼠。 ?实施实验: 第一步: ; 步: 。 第二?实验预期结果: 。 ?实验结论分析: 。 参考答案:18、(1)、丙酮酸等中间产物 (2)、A.含氮部分、B.尿素、C.肝糖元 (3)、脂肪转化成糖类是有条件的 增加氨基酸的种类 (4)、?脱氨基 ?假设:空腹喝牛奶后，氨基酸会发生脱氨基作用 ?第一步:取6(多)只生长状态相同的鼠，饥饿12小时，平均分为A、B两组; 1515 第二步:分别给A组喂养含有N的牛奶，给B组喂养N的牛奶加糖类。经过4(儿)小15时后检测尿液中N的含量; 15 ?尿液中N含量A组比B组多。 ?空腹喝牛奶发生了脱氨基作用，不利于牛奶中含N营养物质的利用 19、(1)、已知果蝇的红眼(A)对白眼(a)为显性，位于X 染色体上，灰身(B)对黑身(b)为显性，位于常染色体上。两只灰身红眼雌、雄果蝇交配得到以下类型和数量的子代。 灰身红眼 灰身白眼 黑身红眼 黑白眼 雄蝇 152 148 48 52 雌蝇 297 0 101 0 ?两只灰身红眼亲本的基因型为 。 ?让子代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为 。 ?在子代中，纯合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例为 ，杂合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例为 。 (2)、已知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你能否通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上?请说明推导过程。 (3)、若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能否通过一次杂交试验确定这对相对性状中的显性性状，请用遗传图解表示并加以说明和推导。 参考答案: 19、20、某活动小组用大豆作实验材料进行如下实验，请根据具体实验内容分析回答: (1)、大豆种子在萌发过程中，有机物的种类和含量如何变化, 。 2)、用培养液培养大豆苗，很快植物出现了萎蔫现象，其原因可能是 (，可采用 措施，使植物正常生长。 (3)、大豆苗在光下培养一段时间后，基部叶片变黄，活动小组的学生在培养液中添加了一定量的尿素，结果上述缺素症状仍存在，由此推测植物缺少的元素最可能 。 (4)、为探究CO是光合作用的原料，某学们设计实验装置如右图，2实验步骤为:直接将该装置放在光下照射，几小时后，摘下叶片，放在烧杯中水煮脱色，再将叶片漂洗后放在培养皿里，向叶片滴加碘液，观察叶片颜色的变化。请改正该实验设计中的三处错误。 ? ; ? ; ? 。 (5)、若在此密闭的装置钟罩内再放一株玉米，每天光照12小时以上，一星期后，两种植物最可能的生长情况是 参考答案: 20、(1)、有机物的种类变多，有机物总量减少 (2)、培养液过浓，植物细胞失水 加水稀释培养液 (3)、Mg (4)、?将实验装置放在暗室内饥饿，消耗掉叶片内储藏的有机物，再转移到光下照射 ?将摘下的叶片放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热 ?应设对照实验，对照实验的装置需在玻璃罩内放一小杯NaOH溶液，其他与实验组的装置及处理方式相同 (5)、玉米生长正常，大豆生长不良，逐渐死亡 21、验证高等动物生长激素的分泌器官及其生理作用。 (1)、实验对象: 。 (2)、生长激素的主要生理作用是_。因此，本实验观察和测量的指标可 以是_等。 (3)、实验处理: 实验组(一): ; 实验组(二): ; 对照组: ; (4)、实验过程应注意: 。 (5)、设计一个实验结果记录表: (6)、实验结果预测: 实验组(一): ; 实验组(二): ; ; 对照组:(7)、实验结论: 。 参考答案: 21、(1)、若干只同种、同龄、等重、健康的幼龄狗三只。 (2)、促进小动物生长，体重、体长 (3)、将1号狗切除垂体;将2号狗先切除垂体，过一段时间，待症状出现后，再给该狗每天注射一定(适量)的生长激素;3号狗不作任何处理。 (4)、三只狗在实验期间于相同条件下饲喂相同等量的食物。 (5)、如下表: 体重 备注 处理后始测 第5天 第10天 第15天 第20天 1号 第( ) 天开始 2号 3号 (6)、垂体能分泌生长激素。生长激素能促进小动物的生长发育。 空白的目的:1号狗切除垂体后，一段时间后再重新恢复生长、完全是由于生长激素的作用，而非其它因素造成的。 22、为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学设计了如下实验，请你帮助他完成有关步骤及分析结果: 材料用具(供选择):兔子若干只、注射器，75,酒精、脱脂棉、含放射性碘溶液、放射性测定仪、0.9%的生理盐水、适宜浓度的甲状腺激素溶液和促甲状腺激素溶液(均不含放射性)蒸馏水等。 实验过程: (1)(取三组兔子，分例标记A、B、C。 (2)(将注射部位用酒精棉球消毒后， 注射到A、B、C兔子体内。 (3)(每隔一定时间分别测定三只兔子甲状腺的放射量，并作记录，结果如上图所示: (4)(4天后，向A组注射适量无放射性的甲状腺激素溶液，向B组注射等量0. 9%的生理盐水，向C组注射 。 (5)(每隔一定时间分别测定三只兔子甲状腺的放射量，并作记录。 (6)(请指出上述实验步骤中的一个错误(将正确内容写出即可) 。 (7)(步骤(4)中B组实验的作用是 。 (8)(实验中选用三组而不用三只兔子的好处是: 。 (9)(若将C组其中一只兔子的甲状腺切除，并从第三周开始每天注射适量的甲状腺激素，则该兔子血液中甲状腺激素含量的变化如下图(A)所示。请在下图(B)中用虚线,5周内促甲状腺激素在血液中含量的变化曲线。 画出1(10)(若给C组的另一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂，抑制甲状腺对甲状腺激素的分泌。则兔子血液内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量的变化分别是 和 。 (11)(开始的2d内三组兔子体内甲状腺放射量升降的原因是 。 (12)(第二次注射后，三组免于甲状腺放射量下降的速率不同，原因是 。 参考答案: 22、(2)、分别取等量的放射性碘溶液 (4)、等量的促甲状腺激素溶液 (6)步骤(1)取三组生长状态一致兔子(包括体重、年龄、性别等) (7)对照 (8)、排除个体差异，避免悠然因素，通过求平均值提高实验准确率。 (9)、略 (10)、增加 增加 (11)、甲状腺能聚集身体中的碘合成甲状腺激素，所以在开始的一段时间甲状腺放射量增高;甲状腺分泌的甲状腺激素逐渐释放进入血液，所以甲状腺的放射量降低。 (12)、B组兔子注射了促甲状腺激素，促进了甲状腺对甲状腺激素的合成分泌，所以该组甲状腺放射量下降速率最快;C组为对照组;A组兔子注射了无放射性的甲状腺激素，血液中甲状腺素升高，反馈调节使甲状腺合成分泌甲状腺激素的量减少，故其甲状腺内的放射量还维持较高水平。 23、继孟得尔之后，美国遗传学家摩尔根利用果蝇进行遗传研究。一次他在野生型红眼果蝇原种培养瓶中偶然发现了一只白眼的雄果蝇。就此他做了下列实验: 实验一:将该白眼雄果蝇与野生型的红眼雌果蝇交配，其F无论雌、雄都是红眼。F的红11眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生的F中，红眼:白眼=3:1;雌性:雄性=1:1。但是，白2眼性状只限于雄蝇。 实验二:用最初那只白眼雄蝇与实验一中的F雌蝇交配，结果得到了1/4红眼(雌):1/41红眼(雄):1/4白眼(雌):1/4白眼(雄)。 实验三:摩尔根将实验二得到的白眼雌蝇与纯合的红眼雄蝇交配，其后代中雌蝇都为红眼，雄蝇全为白眼。 请依据上述实验回答下列问题: 1)、红眼果蝇原种培养瓶中出现白眼雄蝇的根本原因是 ; (2)、果蝇的眼色性状中显性性状为 ，依据是 。 (3)、在完成实验一后为什么又设计完成了实验二, 。 (4)、请对实验三的结果进行解释(显性性状基因用W表示，其相对的隐性性状用w表示): ?根据实验一可以确认 为显性性状、 为隐性性状。 ?根据实验二和实验三进一步可以确认果蝇的眼色为 遗传。控制白眼性状的 基因和其正常的 都由X染色体携带而Y染色体上没有。雌性果蝇有两条X染色体，雄性果蝇只有一条X染色体和一条Y染色体。 ?实验三的结果可用遗传图解解释为(相应正确的文字表述也给分): 参考答案: 23、(1)、基因突变 (2) 红色 在实验一产生的F个体全都表现红眼亲本的红眼性状 1(3)、为了探究实验一F中白眼性状只在雄性个体表现的问题。 2(4)、 ?红眼、白眼。?伴X 隐性 基因w 等位基因W ?实验三的结果可用遗传图解解释为(相应正确的文字表述也给分): 24、植物生命活动调节的基本形式是激素调节。下表是植物不同部位各种激素的相对浓度，请分析回答: (1)、植物激素对植物的生长发育产生显著的调节作用，植物的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的。目前公认的植物激素共有五大类，除上表格中的四类外，植物体内还有_属于植物激素，该激素的主要作用是_ _。 (2)、比较茎尖和伸长茎各激素的含量，同时从细胞学基础来分析植物的生长，可以说明生长素和赤霉素主要是通过促进_而促进生长，细胞分裂素主要是通过促进_而促进生长。 (3)、分析研究上表可知幼叶中没有脱落酸，成熟叶中