数学新课程的课堂特征论文.docx

数学新课程的课堂特征论文导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论 文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种 工具。以下是小编整理数学新课程的课堂特征论文，以供参考。新课程的科学性、实用性、先进性和前峥性无可质疑，但在使用新课程的过程中，我们 也看到许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生高谈阔论，情绪高扬：数 学课象物理、化学课一样，做起了实验；学生常制作一些工艺品、小制作等。另一方面，许 多学生在学习上出现“问题”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等等。这 些与传统课堂情景和“效果”形成鲜明对照，让许多学生家长忧心忡忡：学生到底学到些什 么？其实，新与：日的分歧，最根本的还是体现在基本理念上。新课程突出数学学习的基础 性、普及性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学'，'不同的人在数学上得到不同程度的发展的大众化数学的理想”.为 了实现这一理想，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。结合使用新课程的实际， 本人认为其课堂上应具备以下基本特征。1 .数学课堂以学生为中心学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡 在课堂上，生与生J市与生之间交往互动、共同发展。老师的教学活动过程大致是：精心设计教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教育水平：引导、布置探索内容，参与讨论；协调学生之间的交流：完善评价体系和实施评价。学生应进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学 活动。在这过程中，数学教育从“文本教学”回归到“人本教育”，老师不再是真理的化身、 绝对的权威，而是学生的朋友和伙伴。老师主动走进学生的心灵，一方面要“尊重”、“保护”、 “关爱”学生，另一方而又要“唤醒”、“激励”、“发展”学生。老师要像对待荷叶上的露珠 一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。2 .数学课堂是活动的课堂学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外， 也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动：可深入实际调查研究，分析解决实际问题： 也可动手设计、制作和做实验。现代数学教育的基本理念认为，数学学习是现实的，动手实 践、自主探索是数学学习的重要形式，在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中， 注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣，立足社会需求，力求 学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和创新能力。七年级上学期，应用题中的行程问题是学生学习的难点，为了解决好这一难点，我把学 生带到操场，让两个同学演示追及问题和相遇问题的全过程。学生亲自经历在静态中研究动 态问题、在动态中找出静态规律的研究探索过程，明确了行程问题的内涵，提高了学习数学 的兴趣，增强了解决问题的创新意识和能力，收到很好效果，当学到“百分数” 一节时，我 组织学生进行社会调查活动，对洋快餐与盒饭价格作比较研究，学生的积极性极高，98%的 学生参加了社会调查的全过程，88%的学生写出小论文。学生论文的触角之广，内容之深， 是老师远远没想到的，其中涉及到物价问题、环境问题、文化问题、历史问题等等。在这个 过程中，学生们查阅了各种资料，积极交流，互帮互助，百分数的知识掌握和灵活应用得到 有效强化，而最主要的是，学生明白了数学学习的重要意义和获得了学习数学的乐趣，许多 学生事后说自己有“长大了 ”的感受。3 .数学课堂是讨论、合作、交流的课堂讨论、合作是学习小组成员商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成 果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许 多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬：其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学 习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每 个人生存的必备条件。4 .数学课堂是承认差异的课堂传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都达到同一个目标要求，都成为“精 英”，而忽视了学生个体的差别.有调查反映这样做的直接后果是：成就10%的精英（高分 低能），约40%的学生感到学习困难，而有少数的学生则完全放弃学数学。这就是以往所说 的“上课昏昏昏，回答问题慢吞吞，考试得几分”.从某种意义上来讲，这种教育造成国家资源的巨大浪费，对后进生是一种教育权利的变 相剥夺。而新课程的基本理念认为“不同的人在数学上得到不同的发展”，这已从客观上肯定 人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标， 就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育，每个人都要学习知识，根据能力 大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习积极性得到持久保持，能让后进生 吃得着，优秀生吃得饱。5 .数学课堂是德育教育的课堂数学教育蕴含丰富的德育内容。讲数学史，可培养学生崇尚科学，追求真理，宏扬爱国 主义精神：讲数学思想、方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知识、每一 个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数学所体现的意志品质，提高解决实际问题的 能力和欲望，培养数学的审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育渗透体系。6 .数学课堂是应用现代信息技术的课堂幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观。形象、生动地展示出来，而互联网则为数学教 育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信 息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平也起到很好的促进 作用。