2014年秋八年级生物上册 第4单元 第1章 第7节 植物的营养生殖教案1 （新版）济南版.doc

植物的营养生殖课型：新授课教学目标：1知识目标区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）了解组织培养的意义、原理和在生产实践上的应用；（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接操作，培养观察和动手能力；3情感、态度与价值观目标通过对组织培养技术的认识，增强我们对该技术实用性的了解，逐步确立生物科学的价值观。课前准备：制作课件；准备马铃薯、仙人掌、蟹爪兰实物；美工刀、小竹夹子（小塑料夹子或透明胶带等也可）；花盆若干；适量砂质土壤等。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟同学们好！很高兴和大家一起学习。 大家都知道，一棵果树结出一种果实，这并不稀奇，但是，一棵果树能同时结出十六种果实这就太稀奇了，让我们一起来看视频：重庆市巴南区果农培育出一棵树上能结出16种果实的果树。看后问：“这是怎样做到的呢？”引出课题。认真观看视频介绍激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 出示目标1分钟课件出示学习目标：学生读出目标， 识记本节所要学习的内容自主学习（一）5分钟速读教材第33及34页第一段，完成自主学习中的问题： 1、你知道玉米、花生、大豆等植物是通过什么器官繁殖的吗？它们属于哪一种生殖方式？2、什么是无性生殖?课件出示：观察下列图片，说出他们的繁殖方式：长出幼苗的甘薯出芽的马铃薯落地生根（在叶片的边缘长出幼小植物体）过渡：以上这几种植物的繁殖有没有两性生殖细胞的结合？引导得出无性生殖的概念。3、什么是营养繁殖?生产实践中常用茎进行营养繁殖的方法有哪些？过渡：以上这几种植物的繁殖分别利用了植物的什么器官?引导得出营养繁殖的概念。学生根据前面所学知识回答： 种子有性生殖学生分析用块根繁殖用块茎繁殖用叶繁殖没有两性生殖细胞的结合识记概念。根、茎、叶等营养器官识记概念。常用茎进行营养繁殖的方法有扦插、嫁接、压条等。通过观察、讨论、分析去总结概括两个概念，增强学生自身的体验，感知知识的获得过程。自主学习（二）7分钟过渡：下面我们一起来学习常用茎进行营养繁殖的方法，请大家速读教材第34、35页，完成自主学习（二）中的问题： 4、扦插是剪取一段 ，将其下部插入湿润的土壤中。扦插的枝条长出的根为 ， 、 等植物可使用此法繁殖。5、对于扦插不易生根的植物可用 的方法来繁殖，如 等植物。操作要领是 。6、嫁接就是把一种植物体的 或 ，接在另一种植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。嫁接有 和 两种方式。7、嫁接成活的关键是：让接穗和砧木的 紧密结合在一起。过渡：（巡视学生答题的表现后）同学们完成的非常出色，老师也为你们感到高兴。现在，我们通过图片再次巩固一下：看看你还有哪些疑惑？1） 出示杨树扦插的图片：问：怎样才能说明扦插已经成活呢？常见的适于扦插的植物有哪些？（图片展示扦插的枝条及该植物开出的花或结出的果实，如：杨、柳、月季、葡萄、菊花等）过渡：对于扦插不易成活的植物，我们应该怎么办呢?2） 出示植物压条的图片：思考： 为什么要剥去枝条上部分树皮呢？点拨：枝条中剥皮处营养物质的运输受阻，积累的营养物质可以促进根的生成。（图片展示常见压条植物，如：石榴、桂花、藏报春、茉莉、牵牛花等）3） 出示植物嫁接的图片： 说出图中所示的是哪一种嫁接方法呢？（图片展示常见嫁接植物，如：苹果、梨、桃、李子、仙人掌等）点拨：“桃李双果”即一棵桃树上既生有桃子又嫁接有李子，“一棵果树能同时结出十六种果实”也是采用嫁接的方法获得。学生快速阅读教材，先独立完成，个别有疑问的问题可小组讨论后完成。学生分析后结合图片回答：1）扦插枝条上部的芽开始发育，下部生出了不定根。联系生活实际加深记忆。采用压条识图分析讨论后回答：联系生活实际增加直观感受。芽接枝接了解常见的果树多采用嫁接的方法培育；学生先通过自主学习掌握基本知识，再通过看图、思考问题、讨论等，进一步加深对所学知识的理解与掌握，以期达到逐层推进的作用。实践与拓展9分钟过渡：从上面的材料我们可以看出，通过植物的嫁接技术可以培养出人们所需要的植物个体类型，我们是否也可以动手“创造”出一个新个体呢？出示仙人掌嫁接的蟹爪兰图片：温馨提示：配合图片展示，说明操作步骤：1、在仙人掌的顶端约0.5厘米处横切一刀；2、确认形成层的准确位置；形成层3、用刀片沿形成层向下插入约2厘米； 4、将接穗（蟹爪兰）最下端一个茎节约2/3处的两面轻轻用刀片平行削去少许；5、将接穗沿切口向下插入；6、固定(用小夹子或透明胶带)7)将已经固定好的嫁接后的“掌片”，下部插入花盆的土壤中浇适量的水即可。注意：1）刀片锋利，小心划破手；2）仙人掌上可能有小刺，小心扎到手上。大家完成后可以放在教室内，随时观察“它”是否成活或成活后的发育情况。欣赏图片学生观察图示,了解嫁接的过程和关键，然后模仿该步骤进行嫁接和扦插的操作。注意同学间的互助与合作。通过精美的图片展示,激发学生的兴趣,使之产生跃跃欲试的激情。学生通过尝试仙人掌与蟹爪兰的嫁接、扦插，了解嫁接、扦插的过程，体会“创造”的乐趣。合作探究一3分钟1、现有两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？如果你是农技师，请设计一个培育方案。学生讨论后回答：以鸭梨为接穗，以杜梨为砧木进行嫁接。联系实际，让学生体会到嫁接技术在生产实践中表现出的优点。自主学习三5分钟过渡：大家知道，在西游记中，孙悟空拔下一根毫毛可以变出千万个孙行者，而在现实的生活中，科技工作者已经能将一个植物体，在较短的时间内，培育出千万个一样的植物体，这种技术就叫做“植物的组织培养”。请大家速读教材第36页“植物的组织培养”部分，然后完成下列问题：1） 什么是植物的组织培养？原理是什么？2） 植物组织培养的优点是什么？播放视频: 植物的组织培养点拨：1）植物细胞的全能性-无性生殖 2）植物组织培养的技术在我国被越来越多的应用到生产和经济建设中，发挥出了重要作用。快速阅读教材并观看视频，然后说出植物的组织培养的概念、原理、优点。以“孙悟空”的神话，激发学生求知的欲望和兴趣。带着问题先看书再看视频，目的明确，有利于突破难点。合作探究二3分钟很多果树都是利用了嫁接等无性生殖方式来培育优良品种，并不是采用有性生殖的方式,这说明二者是有明显区别的，各小组讨论后完成下表： 比较项目无性生殖有性生殖两性细胞的结合新个体的产生相同点结合二者的概念，讨论后完成表格强化无性、有性生殖的概念与区别。巩固提高3分钟通过本节课的学习，我们掌握了哪些知识点呢?现在让我们一起来盘点一下：通过学习我知道了-总结本节学过的知识点回扣本节目标，引导学生学会总结当节课所学的知识点，有助于巩固提高。达标检测与评价7分钟达标检测题：1、无性生殖与有性生殖的主要区别在于（ ）A.能否进行细胞分裂 B.是否产生生殖细胞C.是否产生有性生殖细胞及相互结合D.是否由母体直接产生新个体2、现将冬枣（接穗）接到酸枣（砧木）上，成活后结出的成熟果实，其味道是（ ） A.冬枣味的 B.酸枣味的 C.果实一半酸味，一半甜味 D.酸甜适中3、若要让一株仙人掌开出多种形态和颜色的花朵，一般可采用的技术或方法是( ) A.组织培养 B.嫁接 C.种子繁殖 D.扦插4、某城市因绿化需要，想在短时间内繁殖大量的稀有花卉，你认为较为理想的方法是（ ）A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条 5、将分割后具有芽眼的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗，该生殖方法属于（ ）A.有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.营养生殖6、根据图中所示的操作分析回答问题：1) 图中所示的操作是在生产实践中常见的 方式，属于 繁殖。2）A称为 ，B称为 。A与B结合时，应当使A与B的 紧密结合，以确保A的成活。BAAB3）新形成的植物体将表现出【 】 的性状。【评价】规范： 成绩：学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。通过评价提高学生的学习兴趣和对自我学习效果的认识。 板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：1）本节课始终以学生的“自主学习合作探究实践拓展达标检测自主评价”为主线，体现了学生是教学活动核心的理念。2）注重了创设情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。通过学生的交流合作与探究，引导学生主动参与、独立思考，培养分析和解决问题、获取新知识的能力。3）精心组织材料，力求课件直观简洁，易于学生接受。4）根据学生学习的实际，及时给与合理的评价，凸显了对学生学习过程的肯定和评价，多以鼓励和中肯的语气，唤醒每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识。5）结合教学实际，适当调整教材内容的顺序，适当的补充与教材有关的材料，有助于学生对知识的理解与掌握。