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人教版初中物理教案精品文档 人教版初中物理教案 教学目标 知识与能力目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的; 2、了解固态、液态、气态的微观模型; 3、了解原子的结构; 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解; 5、 初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 过程与方法目标 1、通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的; 2、通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 情感、态度与价值观目标: 通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。 学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。 课前准备 1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索1 / 20 精品文档 宇宙的资料。 3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。 教学过程 一、引入新课 人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度,宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢,这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。 二、新课教学 宇宙是由物质组成的 1.宇宙有多大, 综合观察课本图11-1和课本图11-2。 请同学们说出太阳系的九大行星。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。 交流资料数据: ? 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星; ? 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿颗恒星中的一员; ? 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年; ? 2 / 20 精品文档 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 结论:宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 2、人类对宇宙的探究过程。 交流资料: 中国古代关于宇宙结构的学说; 哥白尼与日心说; 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空; 美国的“阿波罗”登月计划; 我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。 随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。 3、宇宙的组成 问题:宇宙究竟是由什么组成的, 地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。 物质由分子组成的 1、问题:物质又是由什么组成的呢, 3 / 20 精品文档 从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成;我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质又是由什么组成的呢, 2、分割物质实验: 物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助电子显微镜观察。科学研究发现:任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗 第一个把这些粒子叫做分子。 分子很小，一般分子的直径只有百亿分之几米。只能用电子显微镜观察。 结论:物质是由分子组成的 地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。 原子结构 我们知道了物质由分子组成，人们又猜测分子能不能继续分割,科学家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。 原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，4 / 20 精品文档 在原子的周围，有一定数目的电子绕核运动。 原子非常小，全人类用肉眼可以看见的最小灰尘，其中也包含了约1015个微小的原子。 研究发现，原子核是由更小的粒子质子和中子组成的。而质子和中子也还有更小的精细结构夸克。和中子和电子 夸克是最小的吗,随着科技的发展，人们会更深入地认识世界。 固态、液态、气态的微观模型 1、学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。 2、问题:我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不 同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢, 3、探究:先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。 固体具有一定的体积和形状;液体没有确定的形状，具有流动性;气体具有很强的流动性。 4、结论:根据以上探究，可以认为物质存在的形式5 / 20 精品文档 与构成物质的分子的运动状态有关。 固态物质中，分子排列十分紧密，粒子间有强大的作用力。因而，固体具有一定的体积和形状。 液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因而，流体没有确定的形状，具有流动性。 气态物质中，分子极度散乱，间巨很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩。因此，气体具有流动性。 科学世界纳米科学技术 纳米科学技术是是纳米尺度内的科学技术，研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子。 纳米技术的应用:电子与通信，医疗，制造业，分子人? 三、小结 地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质又是由分子组成的，分子又是 义务教育课程标准实验教科书 人教版八年级物理 电 子 教 案 第一章声现象 第一节 声音的产生和传播 6 / 20 精品文档 1、知识和技能目标 ? 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 ? 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 ? 了解不同介质的传声本领不同。 ? 知道声波的反射规律及其应用。、过程和方法目标 ? 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 ? 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。、情感、态度和价值观目标? 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 ? 学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。 声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播;结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同;搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。 首先通过实验观察，了解物体的发声原因;采用“类7 / 20 精品文档 比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。 其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同;完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。 器材:钢锯条、音叉、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。 (声波的产生 1(声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点 ? 演示实验:将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。 将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。 结论:任何声音都是由物体振动而产生的。 2(声波的产生 ? 分组实验: 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并 8 / 20 精品文档 推测其中的原因。 课堂交流:由学生回答观察到的现象并叙述原因。 ? 演示实验:如图二所示，观察和描述图一 课堂提问:当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样 的反应,为什么, 发声体振动在空气中的传播 ? 演示实验:弹簧形成的疏密波 提问:?当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。 ?当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二 圈是否一直向另一端运动, 分别提出问题后让同学们讨论回答。 3(作业: 思考与练习2。 预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。 (声波的传播 1(声波传播的条件 提问:只要有物体在振动就一定能听到声音吗, 演示实验:如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论:声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。 由学生完成学习活动卡P271和2图三 由教师和学生一起完成学习活动卡P273，教师事先9 / 20 精品文档 用录音机录 一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁, 结论:声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 阅读课文 2(声速 讲解与阅读课文相结合，阅读课文:P15 空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。 声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射;另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。 坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。 回声 介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。 让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。 声波的接收耳 讲解与阅读课文相结合，阅读课文: 3(作业 思考与练习1、3、4、5。 组织学生交流学习活动卡P28中的实验。 1(选择相同实验内容的学生分组交流。(每组推选一名代表在课堂进10 / 20 精品文档 行交流。(教师根据课堂交流情况作小结。(作业:学习指导“基本训练”。 人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。老师还要注重第一次对学生的作业指导。 第二节 我们怎样听到声音的 1、知识和技能 ? 了解人耳感知声音传播的基本过程。 ? 了解骨传导。 ? 知道什么是“双耳效应”、过程与方法 ? 通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音 ? 通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法、情感、态度与价值观 ? 学会关心他人,特别是关心残疾人 ? 通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 重点:人耳听到声音的道理;骨传声。 难点:骨传声。 一、复习提问、引入新课 11 / 20 精品文档 声音是如何产生的,声音的传播是靠哪种形式, 声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音,今天我们就来研究这个问题。二、新课教学 1、人耳的构造 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 2、骨传声 ? “想想做做”: 将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出:骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。、双耳效应 由学生自习完成。 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 三、作业布置 教材第18-19页“动手动脑学物理” 本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。 立体声 12 / 20 精品文档 首先，立体声是什么,你应该了解一下。普通立体声，从声音来源开始。录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。播放音乐时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中。利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。当然两个音箱的摆放要有一定距离。到现在的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。同样的，电脑里的音乐文件一般是双声道立体声，所以平时用电脑，手机或MP3,MP4播放器，听到的都是(2.0)的立体声，。还有更先进的环绕立体声，我就不说了，只不过多几个声道而尔。 义务教育课程标准实验教科书 人教版八年级物理 电 子 教 案 第一章声现象 第一节 声音的产生和传播 1、知识和技能目标 ? 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 ? 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 ? 了解不同介质的传声本领不同。 ? 知道声波的反射规律及其应用。、过程和方法目标 ? 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实13 / 20 精品文档 验方法。 ? 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。、情感、态度和价值观目标? 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 ? 学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。 声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播;结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同;搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。 首先通过实验观察，了解物体的发声原因;采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。 其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同;完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。 14 / 20 精品文档 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。 器材:钢锯条、音叉、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。 (声波的产生 1(声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点 ? 演示实验:将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。 将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。 结论:任何声音都是由物体振动而产生的。 2(声波的产生 ? 分组实验: 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并 推测其中的原因。 课堂交流:由学生回答观察到的现象并叙述原因。 ? 演示实验:如图二所示，观察和描述图一 课堂提问:当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样 的反应,为什么, 发声体振动在空气中的传播 ? 演示实验:弹簧形成的疏密波 15 / 20 精品文档 提问:?当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。 ?当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二 圈是否一直向另一端运动, 分别提出问题后让同学们讨论回答。 3(作业: 思考与练习2。 预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。 (声波的传播 1(声波传播的条件 提问:只要有物体在振动就一定能听到声音吗, 演示实验:如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论:声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。 由学生完成学习活动卡P271和2图三 由教师和学生一起完成学习活动卡P273，教师事先用录音机录 一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁, 结论:声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 阅读课文 2(声速 讲解与阅读课文相结合，阅读课文:P15 空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就16 / 20 精品文档 小。 声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射;另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。 坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。 回声 介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。 让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。 声波的接收耳 讲解与阅读课文相结合，阅读课文: 3(作业 思考与练习1、3、4、5。 组织学生交流学习活动卡P28中的实验。 1(选择相同实验内容的学生分组交流。(每组推选一名代表在课堂进行交流。(教师根据课堂交流情况作小结。(作业:学习指导“基本训练”。 人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。老师还要注重第一次对学生的作业指导。 17 / 20 精品文档 第二节 我们怎样听到声音的 1、知识和技能 ? 了解人耳感知声音传播的基本过程。 ? 了解骨传导。 ? 知道什么是“双耳效应”、过程与方法 ? 通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音 ? 通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法、情感、态度与价值观 (1)三角形的外接圆: 经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.? 学会关心他人,特别是关心残疾人 ? 通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 64.24.8生活中的数3 P30-35重点:人耳听到声音的道理;骨传声。 难点:骨传声。 一、复习提问、引入新课 2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。声音是如何产生的,声音的传播是靠哪种形式, 声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音,今天我们就来研究这个问题。二、新课教学 1、人耳的构造 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 18 / 20 精品文档 d>r <=> 直线L和O相离.2、骨传声 1.正切：? “想想做做”: 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出:骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。、双耳效应 43.193.25观察物体2 生活中的数1 P22-23由学生自习完成。 定义：在RtABC中，锐角A的对边与邻边的比叫做A的正切，记作tanA，利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 三、作业布置 一、指导思想：教材第18-19页“动手动脑学物理” (3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等.本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。 立体声 首先，立体声是什么,你应该了解一下。普通立体声，从声音来源开始。录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。播放音乐时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中。利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。当然两个音箱的摆放要有一定距离。到现在的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。同样的，电脑里的音乐文件一般是双声19 / 20 精品文档 道立体声，所以平时用电脑，手机或MP3,MP4播放器，听到的都是(2.0)的立体声，。还有更先进的环绕立体声，我就不说了，只不过多几个声道而尔。 20 / 20