三年级上册科学教案5.2液体的热胀冷缩｜湘教版(一起).docx

液体的热胀冷缩教学设计教材分析：液体的热胀冷缩这节课承接了前一课给冷水加热 对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为下一课空气的热胀冷缩做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。学情分析：本课教学的对象是五年级的学生，从学生的知识和能力上看， 学生已掌握了一些科学知识，已具备了一定的自主探究能力，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有强烈的求知欲，他们心理有想表现的欲望，但是可能不好意思，这需要在教师的引导下能主动展开探究活动。 “热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去探究，更不会明白其中的科学道理。基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下：知识目标 ：液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小能力目标：用科学知识解决生活中的问题。情感目标：意识到学习科学知识，要运用到日常的生活。我将本课重点和难点定位如下：教学重点 ：探究液体具有热胀冷缩的性质教学难点：能够进行合理的实验分析并得出实验结论。教学方法：采用讲一扶一半扶半放一放一收的教学方法。学习方法：采用自主探究与合作学习的方法，发现问题，分析解决问题。教学准备：盐水、酒精、醋、烧杯、酒精灯、方座支架、石棉网、点火器教学活动一、 问题导入幻灯出示，饮料瓶为什么会有一段空隙呢？学生回答师： 饮料瓶留有空隙是为了防止里面的液体热胀冷缩对吗？冷热会对液体体积有影响吗？你们想知道吗？那么我们就通过实验来找出答案幻灯出示液体的热胀冷缩。二、实验探究验证盐水、酒精、醋是否具有热胀冷缩的性质1、安全注意事项师：由于我们需要使用酒精灯来进行持续加热，一起来看酒精灯的正确使用视频播放酒精灯的使用。师：加热完毕后一定要用灯帽盖灭酒精灯，必须盖几次？ 学生回答 师：谁能到前面演示给大家。学生演示2、实验材料师：我们都需要哪些实验材料呢，一起来看。幻灯出示实验材料师：出示液体瓶，思考为什么要将液体染色？生回答 便于观察液柱的变化请对照幻灯检查实验材料 学生检查 组织教学。实验材料有没有问题？ 学生回答 3、实验目的及方法 师：下面我们来看一下实验目的和实验方法幻灯出示液体的热胀冷缩实验目的及方法， 师：谁来读一下。生读实验目的及要求 师：谁能根据实验方法，到前面把实验操作展示给大家一名学生到前面（师向烧中倒入热水）师：由于老师前面的装置要展示给大家观察，因此我们把下面的 石棉网比作铁架台。生演示。 师指导 师：明确实验操作了对吗？ 生回答4、安全提示、实验提示师：二点提示1、不要烫到手2、可反复实验准备好用实验来验证你们的猜想了吗？ 生回答 师：实验开始学生实验，师教巡视并指导组织教学，将酒精灯熄灭，并将实验材料摆好。师：现在一起来告诉老师，盐水、酒精、醋这些液体有没有热胀冷缩的性质生答：有师：各小组汇报一下你们实验现象、实验分析及实验结论，学生汇报三、活动探究液体的热胀冷缩1、实验探究液体的热胀冷缩师：生活中多数液体都具有热胀冷缩的性质，那么物体为什么会具有热胀冷缩的性质呢？一起来看：分别向冷水和热水杯滴一滴蓝水墨水，（师演示实验）。师：注意观察墨水的扩散速度师：我们说热水比较活跃对吗？学生回答2、活动探究液体的热胀冷缩师：现在我们通过游戏来初步理解热胀冷缩，老师想请几名同学到前面来完成一个游戏。请同学到前面。师：组织学生肩并肩并排站好，现在这几名同学比做常温下的水，注意观察他们所占空间的大小，现在请进行原地自由跳跃。学生跳跃。师：跳跃时他们所占的空间变大了对吗？学生回答师：天气较冷时你会这样做吗，看幻灯学生看幻灯师：可以示范给大家吗？学生示范他们所占的空间变小了对吗？生答：对。师：感谢几位同学的展示，请回到坐位。师：通过实验和游戏我们知道多数液体受热后体积变大，受冷后体积变小。（板书：热胀：体积变大冷缩：体积变小）师：一起来读一下学生齐读师：通过这节课的实验和学习我们知道了多数液体具有热胀冷缩的性质，那么你能解释生活中的这些现象吗，一起来看幻灯。学生根据所学解释生活中的现象。四、拓展延伸固体的热胀冷缩五、布置作业寻找生活中的热胀冷缩现象板书设计液体的热胀冷缩热胀:冷缩:体积变大体积变小