人教版三年级下册数学《位置与方向(一)(例3)》教学设计.docx

人教版三年级下册教案位置与方向（一）（例 3）教学设计学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第7页例3。学习目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能 用这些词语描述物体所在的位置。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3、培养学生正确应用数学的意识。学习重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。学习难点：培养学生正确应用数学知识的能力。学习准备：学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、师生谈话。同学们，在前面的学习中，我们已经认识 了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在 图上的方位吗？今大老师要带大家到小明的 学校去参观一下。（出示情境图）2、引导观察，复习旧知。（1）请大家观察这张学校示意图，东、 南、西、北四个方向分别在哪里？你是怎么判 断的？（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育 馆分别在学校的位置？对学生的回答进行评价。学生积极思考和回答问题。用教材的上的图 片，提出问题，引发兴 趣。提出已学过的问题， 引发学生学习的自信。二、探索交流，解决问题教学例4。1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书 馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想， 多功能厅在学校的什么方位呢？把你的想法 和同桌交流一下吧！2、谁来说说你的想法。学生汇报：我觉得是东北方向；我觉得是右上 方；我觉得是北东方向。3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方 向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向 呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南 针，并简单介绍指南针）指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的 仪器一一司南，后来又发明了多盘。指南针是 我国古代四大发明之一。大家看看，在北方和东方之间的是什么？（学生回答：东北）看看指南针的西方和北方之间是什 么？（生回答：西北）那你知道餐厅在校园的哪个方向吗？看看指南针的西方和南方之间是什 么？（生回答：西南）那你知道科技楼在校园的哪个方向吗？看看指南针的东方和南方之间是什 么？（生回答：东南）那你知道存车处在校园的哪个方向吗？4、引导学生归纳。根据教师 的提问，观察 思考；并回答 问题。围绕校园示意图， 展开新知的学习。让学 生参与其中，体现学生 的主体地位。以引导的 方式，帮助学生发现知 识的规律，总结知识。东和北之间的方向叫“东北”方向，东和南之间的方向叫“东南方向，西和南之间的 方向叫“西南，”方向，西和北之间的方向叫“西 北”方向。5、观察这四个方向有什么特点？6、引导学生回到校园平面图，说一说建筑之间的位置。7、方向的相对性。科技楼在操场的什么方向？操场在科技楼的什么方向？你发现了什么？引导学生明白：西南和东北相对；西北和 东南相对。三、巩固应用，内化提高1、制定方位图。练习二的第3题。给出北，让学生之间相互讨论， 完成填空。2、完成做一做的练习。教师说XX家在学校的什么方位，由学生讨论X X家的位置。学生练习。学生利用已学知识，解决问题。四、归纳总结同学们，通过今天的学习，我们认识了东 北、西北、东南、四南四个方向，还知道J东 北与西南、西北和东南是相对的，请同学们课 下思考下现在的问题：(1)这节课你收获了什么？学习的快乐 吗？(2)生活中什么时候会遇到用方位的情 况？学生思考，并 回答问题。思考、总结、归纳、 将本节课所学知识系统 的表述出来，加深学生 的印象。