“罗森塔尔”效应在教育中应用的注意事项.docx

“罗森塔尔效应在教育中应用的本卷须知古希腊神话中有一个叫皮克马利翁的塞浦路斯王子，爱上了一个美女雕像，他夜以继日地在雕像前祈祷，矢志要娶她做妻子，美女雕像为他的诚心所感动，变成了一个美丽的女孩，嫁给了他。这就是人们常说的“皮克马利翁效应，后来也被称做“罗森塔尔效应。美国心理学家罗森塔尔做了一个实验。他来到某校，随意从每班抽3名学生一共18人写在一张表格上，然后交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是高智商型人才。事过半年，罗森塔尔又来到该校，发现这18名学生确实表现很好，在各方面都长进很大。再后来这18人全都在不同的工作岗位上干出了非凡的成绩。这一效应被称作“罗森塔尔效应。罗森塔尔效应其实表达的就是心理暗示的力量。心理暗示的力量是非常大的，据说一些西方的巫术就是利用了心理暗示的力量，当然巫术用的是心理暗示的负面作用，而我们在教育教学过程中那么是要利用心理暗示的正面作用。我不知道大家有没有过这样的经历，假设哪一天指导表扬了我们，我们工作起来会很有激情，充满自信。因为我们得到了别人的认同，我们的才能得到了肯定，于是我们自己也认为自己是有才能的人。这种自信对于成功具有非常重要的作用。成年人是这样的，未成年人更是这样的。假设我们在教育教学中充分利用罗森塔尔效应，那我们的工作就会到达事半功倍的效果。“罗森塔尔效应在教育中详细应用最重要的一点是：在学生表现出色的时候，我们老师会不吝惜我们的欣赏和表扬，同时我们的眼神里面满满的全是信任和爱；假设学生表现不理想的时候怎么办呢？我们还会信任他们、爱他们吗？对于大多数老师来说，爱学生是容易做到的，但是信任不容易做到。正因为不容易做到，所以信任学生才更难能可贵，我们一定要信任我们的学生可以学好，信任我们的学生可以改正自己的缺点，信任我们的学生不是“坏学生。这样他们就能逐渐做得更好了，当一个学生认为自己是个“好学生的时候，他她是不会成心去做坏事的。其次，当我们老师在抱怨学生不听话的时候，实际上我们走入了一个误区，我们自己一厢情愿地认为：只要我们说过了学生就会照做；只要我们纠正过了，学生就不会再犯同样的错误。实际上这是不客观的，因为孩子毕竟是孩子，即使是成人也不一定能做到这一点。在历史记载中可以做到“不二过同样的错误不犯第二次的人只有一个，那就是孔子的大弟子颜回。由此可见，在学生的成长过程中，犯错误是不可防止的。我国著名学者林格曾经说过：教育要先学会闭住我们的嘴。我对这句话是这么理解的：老师不要老是喋喋不休地强调某些事，更不要老是抱怨，出现问题直接解决问题就可以了，有一个最重要的原那么就是就事论事。解决问题的方式很简单：第一种方式，把问题抛给学生，问学生怎么办，一般情况下学生会给老师提供很好的教育思路。这样做既能很好地保护学生的积极性，还会很好地解决问题。请放心，在一般情况下，学生是不会公然提出反面的主张的，因为他们也有自己的是非观念。第二种方式：老师一定要腿勤、嘴勤，发现问题直接解决问题，布置的任务一定要及时检查、催促，光布置没有检查和催促等于没有布置。这样坚持一段时间，学生就形成好的习惯了。在这期间老师一定要有足够的耐心。坦率地说，不仅仅学生是这样的，我们成人也是这样的，试想一下：假设指导只给我们布置了任务，没有检查和催促的话，我们可能同样做得不到位，人同此心，心同此理。在我刚刚当班主任的时候，存在急功近利的做法，总是以为老师说过了学生就可以做到，就可以改正缺点和错误。结果弄得师生关系很紧张，他们不喜欢我，如今想起来仍然感觉很愧疚。后来，我们的德育主任周老师的一番话彻底改变了我的想法，他说：“我们应该允许学生犯错误，因为他们处于犯错误的年龄。一句话点醒了我。我开始反思我自己的教育思路。实际上，在我们小时候可能犯过和学生一样的错误，不过是我们如今长大了，忘了自己的成长历程，忘了自己曾经做过的错事。我们通常所说的赏识教育实际上就是很好地利用了罗森塔尔效应。当学生做得好的时候，赏识学生很容易；当学生做得不理想的时候，我们老师要有足够的耐心，相信学生可以做好。就像周弘老师说过的那样：“要有父母教孩子学说话、学走路的耐心，充满热切的期待。对于学生做得不理想的地方，我们要有一种“花苞心态，花苞是迟早要开花的。教育工作是不能着急的，欲速那么不达，立竿见影的教育效果往往是假象。因此，在罗森塔尔效应的详细应用中我们应该有足够的耐心，学生各方面的习惯养成教育需要一定的时间，也可能会出现反复。但是只要方向正确，就不要害怕路途曲折。参考文献：2林格.教育是没有用的M.北京大学出版社，2021.3刘红伟，高长江.探究罗森塔尔效应在中职生教育中的应用J.考试周刊，202147.本文档【“罗森塔尔效应在教育中应用的本卷须知】更多文档欢迎访问wendang.chazidian