最新模拟“新闻发布会”——小学语文十一册口语交际《小记者》教学设计优秀名师资料.doc

模拟“新闻发布会”小学语文十一册口语交际小记者教学设计模拟“新闻发布会”小学语文十一册口语交际小记者教学设计 重庆市九龙坡区教研室 陈昌发 特点介绍: 1 以就近选题的原则，选符合本年级学生心理的题材“美伊战事”，充分激发学生的交际兴趣。 2 创设“模拟新闻发布会”场景，进行多种“采访”活动，多向互动，交际充分。 3 教师在口语交际课中该充当什么角色，师生关系如何处理，本教学设计有新的尝试。 教学目标 1 通过模拟场景，激发口语交际兴趣。 2 在交际中，能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 3 在交际中，表达有条理，语气、语调适当。 教学准备: 1 教师登陆央视国际网站，下载剪辑cctv-4关注伊拉克战事报道的片段，形成伊拉克战争综述(包括:片头;战争结束后的综述报道;布什和萨达姆、中国国家主席胡锦涛、军委主席江泽民、英国首相布莱尔、俄罗斯总统普京等各国政要;美军方发言人准将布里克斯、白宫发言人弗来塞和伊拉克新闻部长萨哈夫、中国外交部新闻发言人刘建超、军事评论员张召忠等人物镜像)。 2 准备话筒道具，将讲台布置成新闻发布会式样。 3 学生准备:收集美伊战争的相关信息。 教学过程: (一) 影视播放，情境铺垫。 播放电视剪辑片伊拉克战争综述(长度3分钟左右)。 师:刚才大家看到了什么,(今年3月20日爆发的第三次美伊战争) 师:通过刚才的电视片段，相信勾起了大家对那场战争的回忆。今天我们来模拟一下当时的新闻大战场景。揭示口语交际的主题模拟美伊战争中的“新闻发布会”当小记者。 (二)选择角色，准备材料。 1 选定角色 根据自己的兴趣和对相关材料的掌握，学生自由选择在新闻大战中的角色:先选定美军方发言人准将“布里克斯”和伊拉克新闻部长“萨哈夫”、中国外交部新闻发言人“刘建超”、军事评论员“张召忠”等(注意把掌握信息多的学生选为发言人);然后，其他学生自由选择中、美、伊等国家的“记者”。为营造更浓的气氛，各国记者还可以是各通讯社“记者”，甚至可以是校园电视台记者，使学生在场景中都有不同的身份角色。 2 学生独立准备材料 师:要当好记者不容易，当好新闻官更不容易。大家已经是代表各自国家的“新闻官”和新闻媒体的“记者”了。“新闻官”们想一想，你估计各国记者会问一些什么问题呢,“记者”朋友们想一想，你的观众或读者最想知道些什么信息呢,认真准备材料，准备参加新闻发布会。 3 学习伙伴交流信息，鼓励充分发表自己意见，互相启发。 4 教师适时提供材料。 教师课前适当准备相关材料，如战争双方经济、军事力量、人口、战争死伤人数的比较，战争给双方人民造成的影响，国际舆论等材料，根据学生准备的情况相机出示。如学生准备得充分，可不出示。 学生归纳要点 5在熟悉掌握信息、分析信息的基础上，各种角色都要进行归纳梳理。要求“新闻官”归纳出记者可能提的问题，以及自己准备回答的材料的要点，然后能够基本做到要点明确，条理清楚，脱稿发言;要求“记者”归纳出读者或观众最希望知道的问题，以书面形式写出准备提问的要点。 (三)模拟人物，“记者”采访。 教师提醒学生要注意进入自己充当的角色，说自己角色的话。 教师以记者身份出现，根据现场状况，适时提出关键性问题，导引发布会。如学生发问已经触击这些关键问题，教师可以不发问。 在发布会中，不论“记者”有没有机会提问，都要像真正记者那样，现场记录，准备写读者(观众)感兴趣的、简单的新闻稿。 1 模拟伊方新闻发布会。(教师准备问题:美国等发动了三次对伊战争，给伊拉克人民造成了哪些影响,) 2 模拟美方新闻发布会。(教师准备问题:美国为什么要发动对伊拉克的三次战争,战争是否达到了美国期望的目的,) 3 模拟中方新闻发布会。(教师准备问题:对于美国发动的对伊拉克的三次战争，中方有何评论,对军事专家“张召忠”发问:从这场战争的胜负看，现代战争与科技的关系有何变化,) (四) 自由选题，深化讨论。 1 根据论题，自由组合，自由讨论。 在“采访”结束后，学生有了一些初步的观点倾向，但是较碎、较浅、交流面也小。因此，教师可以选择更为集中的论题，鼓励学生根据自己的兴趣，自由选择讨论小组，组织再一次讨论，深化认识。 论题一:美国发动三次对伊战争的真正目的是什么, 论题二:假如你是伊拉克的领导人，你将采用怎样的策论与敌人进行斗争, 论题三:中国对双方持何态度,为什么我们这样做是恰当的, 2 小组代表汇报，归纳要点，注意表述有条理。 (五)反馈评价，采访“记者”。 1 评优秀“记者”:根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。 2 评优秀“新闻发言人”:根据“发言是否态度大方，不卑不亢，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，有说服力”等为依据进行评选。 函数的取值范围是全体实数；3 学生采访优秀“记者”和优秀“发言人”。(教师准备问题:请问，你认为该怎样当“小记者”,请问，你获得优秀“发言人”的经验体会是什么,) 4 总结提升:教师鼓励学生总结别人经验，概括如何提问和交际的方法。(归(二)知识与技能：纳:准备充分，注意归纳梳理;多思考读者(观众)的想法;态度大方自然，不卑不亢，语气、语调适当;抢抓机会，但不争不吵) (六) 回到现实，深入采访。 教师采访:这场战争仅仅只有20天左右就结束了。从地理位置上看，我们与伊拉克有万里之遥，你是否觉得这一切与我们无关呢,作为一个中国小学生，面对战争结果，你想到些什么,你最想说什么, 三三角函数的计算(七) 课堂练习，课后作业。 1 写一写，再与同学交流(选作一题): (1)整理自己的采访记录，试着写一则简单的新闻稿。 (2)写出自己对美伊战争的感想。 (3)写出自己参加本次活动后的感想。3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。2 课外作业:就近选择一个主题进行一次采访活动。 分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:选题提供:“非典”风波(“非典”即非典型性肺炎 ); 我的理想; 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)祖国统一问题等。 最大值或最小值：当a0，且x0时函数有最小值，最小值是0；当a0，且x0时函数有最大值，最大值是0。评点: 八、教学进度表本教学设计较充分地体现了口语交际课的特点: （2）交点式：y=a(x-x1)(x-x2)一 选题抓住了学生的兴趣之点美伊战争，模拟“新闻发布会”的情境，为“小记者”提供了更广阔的展示和发展空间，激发了六年级学生较强的口语交际欲望和表达兴趣，有效地解决了口语交际课中普遍存在的“无话可说”的问题。 d>r <=> 直线L和O相离.二 在情境中，学生大量地“采访”表达，进行了多种方式的师生互动、生生互动的交际活动，学生口语交际活动非常充分。同时，活动目的指向明确，在学生的采访等活动中让学生实践了语文课程标准第三学段提出的口语交际要学生“听他人说话认真耐心，能抓住要点”的要求;让学生转换角色思考不同人物的话，帮助学生努力体会语文课程标准中提出的“能根据交流的对象和场合”说话，表达“有条理，语气、语调适当”的要求。 三 在课堂上较好地处理了师生关系。本教学设计，空间更多地给了学生，教师由“主角”退下来，更多的机会是给学生的，始终注意学生的展示，学生的发展。同时，教师不是放任不管，而是精心设计问题，引领着学生朝着有效的路子进行交际活动。值得一提的是，教师更多是平等参与者、交流者、倾听者，他(她)所准备的提问不一定非得提出来，而是以“普通记者”身份，待学生出现困难时，再与学生平等地交流，充分地体现了为学生发展着想的思想。