浅析《放牛班的春天》的艺术特色.doc

浅析放牛班的春天的艺术特色时间：2011-04-22 12:36:32? 作者：秩名放牛班是一种俚语称呼。在，所谓”放牛班”就是的不升学班，专给那些被 认为没有出息的差生开设，学生基本上都出生于社会最底层的家庭，很多人家 里很穷。放牛班制度一直是台湾教育制度的一个为人所诟病的。在法国电影中，因为学校有一个外号叫"水池底部"，这里的学生大部分 都是难缠的问题儿童。因此该片的台湾译名为“放牛班的春天”，其中的“放 牛班”在台湾的意思就是垃圾班差班。导读：观众一定会认为主人公的经历一定会是影片的主要线索。冷暖色调的应 用。他的情感、成长经历是故事的主线。对比，浅析放牛班的春天的艺术 特色。关键词：线索，对比，色调，情感衡量一部影视作品的好坏优劣，一定还是从电影艺术的三要素提起，即画 面、声音、剪辑，如果根本上做的很精良，再加上思想上的深刻，表现手法上的创 新,演员表演的到位，等等,那么，它实在会是一部好的作品。无疑，放牛班的春 天在上述几个方面都做的很好，是一部上乘之作，下面作者试着从艺术上分析 其较突出的特色:?一、叙事结构的巧妙？电影是时间和空间的艺术，追求时间讲述上的创新，比如使用倒叙的手法， 时间上的重回是电影创作者惯用的一个手法，在电影大师伯格曼的野草莓 中得以淋漓尽致的发挥，电影在空间上也采用了闪回的表现方式，使时空穿梭， 也体现了电影艺术的独特魅力。电影是标准长度的 1个半小时，叙事上的特色 最有吸引力，也运用的最为娴熟。？放牛班的春天在开头的设置和天堂电影院的片头有异曲同工之妙。 同样是功成名就的两个艺术家，同样是背井离乡的两个外乡人，同样是疲惫不 堪的身心，同样是为了参加葬礼回到家乡，甚至所渲染的意境同样怀旧忧伤，凭 直觉判断主人公的经历一定非同寻常，带着好奇的心情随着皮埃尔回到了法国， 这样首先带给观众的是一个有悬念的、有观影兴趣的开头，让观众想看下去是 电影抓住人心的基本。那么，观众一定会认为主人公的经历一定会是影片的主 要线索，但是深夜故人的造访，30年前的故事不是通过皮埃尔的回忆来叙述的 而是通过一本日记娓娓道来，这样影片的第一主人公就定位在那本日记的主人 一位助理教师马修的身上，以第一人称的“我”来讲叙,通过镜头时空回到 了 1949年1月，镜头推到了近景的被命名为“池塘之底”的少年管制学校的校门,故事正式拉开了序幕，影片仅用了4分30秒的时间来铺陈，开门见山由此可见，故事是由两条线索组成：一条是：皮埃尔莫安琦的成长经历。 他是如何从一个问题少年蜕变成长为一位世界着名的指挥家的，他的情感、成 长经历是故事的主线。另一条线索就是助理教师马修在寄宿学校的经历，从他 步入校门到他离开学校这段时间用音乐同孩子们教学的经历。这两条线索相互 缠绕，相互交织，又各自独立，正因为故事的两条线索在开头就各自展开，放 在了同等重要的位置，才使得故事丰富、立体，使两个主人公的形象完整独立如果两位主人公的经历是影片明线的话，那么,校长哈森的故事可以认为是 一条暗线，因为他同样是音乐出身，曾经是个喇叭手，和马修对音乐的执着、对 学生的教育方式、对自我价值的实现等方面都是一个对比，他在影片中是专制 制度的象征，仿佛空气一般弥漫在学校四周，他的“行动一一反应”的校规像 一只无形中的黑手掌控着学校的一切事物，无法逾越，马修的每一次的实践和 成功，都是对哈森的专制暴力的反抗，对他设立的“行为一一反应”体制的回 击，所以，马修的对立体哈森也时刻参与其中，马修的线索中有了哈森的加入 才更加跌宕起伏，矛盾冲突突出精彩。比如在影片中，马修发现孩子们对音乐 的兴趣后，就积极谱曲悄悄在晚上排练，向上级哈森汇报想得到支持时，哈森 对此冷淡，对先斩后奏的马修泼了冷水，表面上同意实际等着马修出丑看他的 笑话，这也激起了马修的斗志，推动故事情节的发展。当然，除了对立之外， 还有被感化的一面，刻板严厉的校长竟然也折起了纸飞机，踢起了足球，也感 受到了自由单纯的快乐，足以说明音乐的魅力，马修教学实践的成功，又印证 了专制体制的苍白无力。结尾处,影片又回到了两鬓斑白的皮埃尔手捧日至的画面，他和马修带走 的皮利诺补充了完整的故事，马修走后，皮埃尔上了里昂音乐学院，而马修默 默无闻的一直从事着音乐教育工作，马修的音乐梦想、马修对美的向往甚至马 修已经逝去的生命，在他的学生皮埃尔身上，得到了自然延续和充分实现。影片 最后两条线索有始有终，交代清晰，平行而完整。结尾也只用了4分钟的时间,非常精炼，最后一个镜头随着汽车的行驶而结束全片，配合合唱团优美的歌声， 温暖感人。论文参考，对比。纵观全片，叙事上的特点造就了影片的结构紧凑， 情节突出，故事精彩完整。？二、冷暖色调的应用？色调是彩色电影画面总的色彩组织和配置，它往往以一种颜色为主导，使画 面呈现出一定的色彩倾向。1色调的出现可以是整部影片，比如金色池塘 是描写温馨迷人的黄昏之恋，金黄色的色调贯穿全片，也可以是不同的段落用 不同的色调，如这里的黎明静悄悄有黑白、彩色、橘黄三种色调，还有一 种就是根据主题需要，一种色调贯穿一个场景。当然，导演使用特定的色调必 然有其特定的意义。？放牛班的春天中不同段落使用了不同的两种色调，从主人公马修叙述 故事开始到皮埃尔加入合唱团之前是灰蓝色调，渲染了一种沉闷压抑的气氛， 马修自己调侃他是一个陷入“池塘之底”的音乐家，来到寄宿学校时，他已经 对自己所拥有的音乐梦想基本绝望了，灰暗的心境配以灰暗的色调。学生们处在高压专制的环境之下，缺少温暖和关爱，仿佛置身于恐怖的地狱，没有希望 的前途和梦想，终日以搞恶作剧、叛逆的行为来解闷发泄，生活就是这样如此 迷茫单调，灰暗的色调也代表了他们的心境。当然，这段时间也正是冬季，天 气阴霾冷清，但导演在色调的运用上不仅考虑到自然环境，更主要的是同故事 情节相呼应。论文参考，对比。当皮埃尔正式加入合唱团时，阳光出现了，色 调一下子变成了橘黄色，很显然是导演故意为之，来预示着故事要向着光明的 方向转变，音乐可以使日子变得阳光灿烂。从马修的日记上显示为3月份，春暖花开的季节，合唱团也迎来了自己的春天和阳光，正如这时孩子们唱的一样“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝， 绚丽的金光，闪耀在小路尽头”。马修的创作激情又一次被点燃，合唱团越来 越成功，和这些本质并不恶劣的孩子们在一起，很难说清楚到底是谁救赎了谁， 观众看到了光明和温暖，感到了情感的真挚和共鸣，这才是电影带给我们的愉 悦，放牛班的春天做到了，所以它让人们津津乐道，感动流泪。 ？同样，皮埃尔的前后转变也可以从他加入合唱团为划分，之前的皮埃尔忧 郁、反叛、不羁、敏感，被上一任学监形容为“天使的面孔与魔鬼的心灵”， 是因为喜爱偷窃屡次逃学而被送到学校。尤其是皮埃尔的眼神让我想到了法国 导演特吕弗的名作四百下中的男主人公，安托万同样是一个迷茫的少年， 眼神和皮埃尔何等相似，从这样孩子的眼神中能感受到一个敏感而脆弱的灵魂， 感受到对爱的渴望，感受到于旁人的隔膜与圭寸闭。特吕弗在谈到这一时期的少 年时曾说：“介于童年与成年之间的少年时代，一个人在那样的转变时期会有 令人忧患的经历：感情还很幼稚，身体开始发育，即渴望独力，又慑于父母师 长的权威这时，稍有不快就会爆发出反抗的火花，而所谓不良少年恰恰反 映这种精神危机，他们认为世道不公对付办法之一就是不顾一切地胡来。”2这段陈诉也正好符合皮埃尔的年龄和心境， 蓝灰色的色调也体现了他“问 题少年”的心理。论文参考，对比。但皮埃尔是幸运的，他遇到了伯乐马修， 如一盏明灯照进了他的心灵，用音乐这剂良药医好了颓废无助的“千里马”， 让他天才般的成长，耀眼夺目。马修为皮埃尔的未来规划好一幅蓝图，事实证明皮埃尔成功了，那么暖色调的运用也印证了皮埃尔的前途一一加入合唱团后的 光明,也说明了所谓的“问题少年”只是教育方法不得当而已 ，童话大王郑渊洁 说过：“没有差学生，只有差家长和差老师”，皮埃尔很幸运，遇到了好家长 和好老师，迎来了生命中的春天。在这里色调的应用主要是来表现主题，渲染气氛，应时应景，同时又体现 了一种风格化的创作。可谓“一举两得”。？三、真挚细腻的感情影片体现出法国电影的优良传统，即人文主义的关怀，以小见大，以真情 打动人，它区别于好莱坞式的大场景、大制作、大成本，视觉上的狂轰乱炸。 而是小人物成为影片的主角，马修是个身材矮小、身躯微胖、其貌不扬的光头 老师，中年失意，落魄到在乡村寄宿学校当助理教师的境地，悲观失望，前途 渺茫，但孩子们对未来的憧憬激励了马修的创作，他组织的合唱团重唤起了孩 子们对生活的渴望与信仰，并培养出世界级音乐家皮埃尔。作为一名教师马修 对孩子们的宽容和爱，付出与无所求，他的隐忍、正直、友善、执着、从容、 才华，让无数观众动容。如太阳般马修的真挚情感直射到人心底最温暖柔软的地方，谁能说他不是一个伟大的英雄呢？另外，影片还运用了真实而细腻的细节描写，比如他指定皮埃尔维持班级秩 序时，对他说：“既然人们说酷小伙有领导能力，你应该好好表现一下。”表 现出马修善良、信任他人、懂得表扬的激励作用，体现出他作为老师的职业素 养，而听到这句鼓励后用静止镜头表现出皮埃尔眨了眨眼睛的画面，表现出一 种渴望敞开心灵的真情流露。论文参考，对比。还有孩子们起哄用唱歌来嘲笑 马修，马修从中发现了好嗓音，他躺在床上不能平静，想到要为孩子们做点什 么，“我发誓不放弃音乐写作，永不轻言放弃。论文参考，对比。”他拿起皮 夹，拿出纸笔，重新谱曲，镜头中孩子们入睡，那晚马修房间的灯没有熄灭。 论文参考，对比。当然马修也不是一帆风顺的，在蒙东不满教学要强行走出教 室，其他孩子也跟着离开时，马修望着他们的背影苦闷、无奈的说着“安静、 安静，”看出当老师的艰辛与挫折。影片最后马修离开学校时，他看到了地上 落着的纸飞机，一个俯视镜头，一只只纸飞机从天而降，马修兴奋感动的捡起 它们，眼中闪着泪花，又留恋的停下脚步回头深望，真是恋恋不舍呀，孩子们 用最无言的方式表达了他们的感激。每每看到这些细节描写时，心中一震，犹 如自己也是其中一员，体会着五味杂陈。注释：1 苏牧.荣誉.人民文学出版社.2007?2 张秋.不准调头一一世界电影大师的救赎之旅.