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江西普通高中新课程信息技术学科学业水平测试标准附件5: 江西省普通高中新课程信息技术科学业水平考试大纲 一、命题指导思想 江西省普通高中信息技术科学业水平考试命题以教育部制订的普通高中技术课程标准,实验,、省教育厅颁布的江西省普通高中学业水平考试实施方案,试行,和本考试大纲为依据并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。 全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上信息素养的发展状况。考虑不同地域、学校、学生之间的差异实现考试过程与学习过程的有效链接发挥考试对教与学的促进作用。注重对知识的理解和运用尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。试题考试目标明确、难易适当能够真实反映学生的学业水平。 二、考试要求 1.基本要求 (1)知识与技能要求 根据普通高中技术课程标准,实验,高中信息技术教学中的“知识与技能”要求如下: ?理解信息及信息技术的概念与特征了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理了解信息技术的发展趋势。 ?能熟练地使用常用信息技术工具初步形成自主学习信息1 技术的能力能适应信息技术的发展变化。 (2)过程与方法要求 根据普通高中技术课程标准,实验,高中信息技术教学中“过程与方法”的要求如下: ?能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题能通过问题分析确定信息需求。 ?能根据任务的要求确定所需信息的类型和来源能评价信息的真实性、准确性和相关性。 ?能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 ?能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点交流思想、开展合作。 ?能熟练运用信息技术通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题如辅助其他学科学习、完成信息作品等。 ?能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。 (3)情感态度与价值观要求 根据普通高中技术课程标准,实验,高中信息技术教学中“情感态度与价值观”的要求如下: ?体验信息技术蕴含的文化内涵激发和保持对信息技术的求知欲形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的2 态度。 ?能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 ?能理解并遵守与信息活动相关的伦理道理与法律法规负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 信息技术学业水平考试中考核的学科能力以上述三维目标为主要内容包括以下几方面: (1)观察能力 必修模块:能正确认识有关信息技术设备(如多媒体计算机设备)的相关部件及结构特点能正确了解常用软件操作过程中的相关信息。 选修IA1:能认真观察并正确认识网络技术给人们的生活、学习、工作带来的巨大变化。 选修IA2:能认真观察并正确认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。 选修IB1:能认真观察并正确认识多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性及特点。 选修IB2:能认真观察并正确认识有关实际生活中解决问题的程序化思想理解使用计算机解决问题的三个阶段。 (2)记忆能力 必修模块:能准确记住并再现信息技术的基本概念、基本知识掌握信息技术的基本操作及解决实际问题的基本方法等。 3 选修IA1:能准确记住并再现网络技术的基础知识、基本应用技能、网站设计制作的基本方法。 选修IA2:能准确记住并再现数据管理技术的基本概念、基本知识VFP设计环境下的常用语句格式和作用能观察并重现VFP界面及常用对象的属性设置等。 选修IB1:能准确记住并再现多媒体信息采集、加工的基本概念及基术操作方法。 选修IB2:能准确记住并再现常用算法和程序设计的基本概念、基本知识VB设计环境下的常用语句格式和作用能观察并重现VB界面及常用对象的属性设置等。 (3)操作能力 必修模块:能运用计算机等信息技术工具进行信息的获取、加工、管理、表达与交流等。 选修IA1:能结合实际条件运用网络技术解决日常学习和生活中的问题能掌握网站设计的基本技术与评价方法。 选修IA2:能运用VFP设计制作简单的数据库能利用数据库处理日常学习与生活的具体问题。 选修IB1:能根据信息呈现需求选择适当的工具和方法对多媒体信息进行采集、加工、表达、交流。 选修IB2:能运用VB设计环境进行类、对象的设置以及进行简单程序设计。 (4)分析和解决问题的能力 4 必修模块:能运用所学的知识与方法正确、合理地解决实际问题以及能适应信息技术不断更新与发展。 选修IA1:能运用所学的知识与方法根据需要正确合理地通过网络技术来解决实际问题能根据自己的构思来设计制作网站。 选修IA2:能运用所学的知识与方法正确、合理地利用数据管理技术来解决实际问题并具备初步的数据库管理系统的设计能力 选修IB1:能运用所学的知识与方法根据表达、交流或刨作的需要(选择适当的媒体和多媒体编辑(或集成)工具完成多媒体作品实现表达意图。 选修IB2,能运用所学的知识与方法正确、合理地利用算法和程序设计的思想来解决实际问题并具备初步的软件工程的设计能力。 2(考试要求 江西省普通高中新课程学业水平考试要求划分为认知性要求、技能性要求、体验性要求每个领域的要求又由低到高划分为三个层次高层次的要求包含低层次的要求。 ,1,认知性考试要求的水平层次A A 了解水平:描述、列举、列出、了解、熟悉 1A 理解水平:解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查 2A 迁移应用水平:分析、设计、制订、评价、探讨、总结、35 研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 ,2,技能性考试要求的水平层次B B 模仿水平:尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、1调试 B 独立操作水平:获取、加工、管理、表达、发布、交流、2运用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 B 熟练操作水平:熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规3范地使用、创作 ,3,体验性考试要求的水平层次C C 经历(感受)水平:亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、1(实地)考察、参观 C 反应(认同)水平:关注、借鉴、欣赏 2C 领悟(内化)水平:形成、养成、确立、树立、构建、增强、3提升、保持 三、考试范围与模块 普通高中信息技术学业水平考试的知识范围是依据普通高中技术课程标准,实验,中的有关规定包括“必修:信息技术基础”、 “选修IA1:网络技术应用”、“选修IA2:数据管理技术”、“选修IB1:多媒体技术应用”、“选修IB2:算法与程序设计”共五个模块其中必修模块是全体考生必考的模块选修IA和选修IB两类四个模块由考生选择其中之一。 6 2010年普通高中信息技术学业水平考试的范围暂定为必修模块。 30 o45 o60 o四、考试形式 74.94.15有趣的图形3 P36-411.统考考试形式 3.规律：利用特殊角的三角函数值表，可以看出，(1)当角度在0°90°间变化时，正弦值、正切值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小)；余弦值随着角度的增大(或减小)而减小(或增大)。(2)0sin1，0cos1。普通高中信息技术学业水平考试采用上机考试形式考试时间为40分钟。 2.考试成绩呈现方式 推论2 经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心.学业水平考试成绩以等级呈现信息技术科卷面原始分满分为100分根据考生得分成绩按百分比划分A,优秀,、B,良好,、C,及格,、D,不及格,四个等级。信息技术科考试成绩分设区市划定等级考生分数成绩排名前20%者为A级前60%非A级者为B级前98%非A、B级或单科成绩60分以上者为C级其他为D级。 4.二次函数的应用： 几何方面五、试卷结构 普通高中信息技术学业水平考试的试卷结构如下: 1(考试内容分布 必修:占60%, (1)三角形的外接圆: 经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.选修,含IA和IB,:占40%。 2010年必修占100%。 2(试题类型分布 必修:选择题占20,操作题占40,。 选修,含IA和IB,:选择题占15,操作题占25,。 7 2010年全部为必修选择题约占35%操作题约占65%。 定理: 不在同一直线上的三个点确定一个圆. （尺规作图）3(试题难度分布 2、100以内的进位加法和退位减法。容易题:70, 稍难题:20, 较难题:10, tanA不表示“tan”乘以“A”；8