最新浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用+++++如何充分利用现代化的教学手段优秀名师资料.doc
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最新浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用+++++如何充分利用现代化的教学手段优秀名师资料.doc
浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用 说明:根据垂径定理与推论可知对于一个圆和一条直线来说,如果具备:如何充分利用现代化的教学手段,最大限度的发挥多媒体在教学中的辅助作用,越来越被广大的教育工作者重视。但就我个人认为,对新接手一年级新生的语文教学,能够适时的利用多媒体的优势进行有效教学,对小学生的认识能力,阅读能力,写作能力等学习力的培养具有重要的奠基作用。 众所周知,识字教学是小学一年级语文教学的重点和难点,一年级儿童的注意具有随意性和不稳定性,传统的识字教学方法枯燥乏味,效果不佳,多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体课件以其图、文、声、色、光并茂的优势,创设了对多种感官形成刺激的有趣环境,优化了教学过程、提高了教学效率。 现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求,一年级识字1300个,且汉字本身较为形象,其中又有很多形近字、多音字,真是纷繁复杂。而由于年龄的关系,一年级学生注意力比较差,对事物关注的时间更为短暂,一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法,整节课教学生字,往往是教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味。所以如何利用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的效果,是一个十分重要的研究课题。 弧、半圆、优弧、劣弧:弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧,用符号“”表示,以CD为端点的弧记为“”,读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆:直径的两个端点分圆成两条弧,每一条弧叫做半圆。优弧:大于半圆的弧叫做优弧。劣弧:小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧,优弧用三个字母表示。)4.坡度:如图2,坡面与水平面的夹角叫做坡角坡角的正切称为坡度 (或坡比)。用字母i表示,即在ABC中,C为直角,A、B、C所对的边分别为a、b、c,则有一、运用媒体,直观演示,激发学生学习兴趣根据一年级学生好奇心强的特点,直观演示指导学生看画面,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快,记得牢的效果。 扇形的面积S扇形=LR2 二、看动画,教笔画,正确识字书写 一般生字学生都能自己“析形索义”,遇到难写、不易理解的字,则可以充分发挥电教优势,化难为易,使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“ ”不易掌握,就制作一个写“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,“鸟”这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,动画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起。又如一些易写错字,闪动笔画或偏旁,加强刺激。 二、多形式,巧练习,巩固识字教学 一个汉字在学生的脑中扎下根,还必须通过反复练习,及时反馈,来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序,计算机可以成为能反馈练习的老师。以下是我课堂教学中运用的几个例子。面对新的社会要求,教师与学生应首先走了社会的前边,因此我们应该以新课标要求为指挥棒,采用所有可行的措施,尽量体现以人为本,培养学生创新,开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的衔接,内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础,思想上注意新思维与我国传统的教学思想结合第一章 直角三角形边的关系定义:在RtABC中,锐角A的对边与邻边的比叫做A的正切,记作tanA,(1)出示声旁,繁衍新字。 针对一年级学生识字记忆较快、回生也快的特点,教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字,分别让学生以这些字为母体,繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框,上面是母体字,下面是新产生的字。设计动画,等学生说出新的字,移去形旁,电脑给予鼓励:“太棒了, 还有吗?”学生热情高涨,思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字,“青”繁衍 出“请、清、睛、晴、”等字。这样的巩固练习,扩大了识字量,又促进了自学能力的形成。 (2)相近字比较。 汉字中许多相近字,小学生用字不分语言环境,不管字义,随便就用,所以必须通过练习,强化记忆,形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字,极易混淆。教学中可这样设计,先随图出示“喝”字,让学生明白喝水要用口来喝,闪动偏旁“口”,加深刺激,再让学生组词。接着随图出示“渴”字,让学生明白是缺水了,是“ ”旁,闪动“ ”,让学生组词。最后出示几句话,让学生结合语言环境,说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字,再应用的学习过程,符合小学生的认识规律,并能培养学生的正确的学习习惯。 (3)寻找错别字。 小学生写别字,多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因,设计改错题,让学生做寻找错别字的“啄木鸟”的过程中,正确书写、合理用字,如出示几句话或引导学生,找出后放大错字或将别字移至别处,闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字,返回原处。 (2)抛物线与x轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定:(3)圆内接四边形:若四边形的四个顶点都在同一个圆上,这个四边形叫做圆内接四边形.三、做游戏 增兴趣 玩中长知识 识字的“机械化”,枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。一年级孩子好玩,百玩不厌,故利用这一特点,在课堂教学中适时地,有选择地设计各种与生字联系起来的游戏,创设愉悦的学习氛围,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。例如:(1)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼,水中小鱼在游来游去,每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼,指定一个学生读字。读对了,鱼会安然地进水桶。反之,鱼就溜回水中。(2)打气球。气球飞起来了,每个气球上有一个生字。请一个学生起来读,读对了,气球就会爆炸,生字掉下来,掉一个生字得10分,十个读对就100分。它也可以作为全班的练习,游戏开始,学生在自己的电脑上操作,结束后,教师用大屏幕展示同学的学习情况。(3)贴苹果游戏。A:电脑上出现一棵苹果树,下方有本课的生字。指定一个学生报字,其他学生就将报到的生字贴到树上。B:苹果树上有很多带有字的苹果,让学生摘下苹果,组成词语放在下方的篮子中。(4)找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画,如:小虫、竹叶、青草、萝卜,右边有几种带有汉字的动物画,让学生分别读出各种动物和各种食物的名称,然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物,相对应地连在一起。 在这类游戏过程中,学生通过连一连,贴一贴,猜一猜等活动,不时产生一种新鲜感,增强了识字欲望,充分激发了他们的识字兴趣。 总之,运用多媒体进行识字教学,丰富了学生识字的学习形式,培养了学生的识字兴趣,巩固了学生所学的生字。有利于把汉字和认识事物结合起来;有利于把识字和听说读写结合起来;有利于加强汉字音、形、义之间的联系;有利于加强识字和学习语言的联系。在兴趣盎然的识字过程中教给了识字方法,培养了识字能力。图文声像并茂的教学过程使新的课堂结构轻松、愉悦,使学生爱学、乐学,学得轻松,学得愉快,真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。 另外,值得我们注意的是,多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术,具有各方面的优势,合理地制作、运用多媒体课件,定能使教学满堂生辉,收到事半功倍的效果。但多媒体技术并不排斥常规手段,使用什么手段,目的都是为了优化教学过程,只有合理运用才能提高教学效率。