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浅谈高中历史的学习方法及讲授技巧浅谈高中历史的学习方法及讲授技巧 创新教育 !Q: ScienceandTechnologyInnovationHerald 浅谈高中历史的学习方法及讲授技巧? 吴昌飞 (江苏邳州明德实验学校江苏邳州221300) 摘要:由于受到目前社会物质利益的影响,中学生普遍对于历史课的学习缺乏热情,而历史课的学习与民族文化的传承紧密联系,又是 科学发展,社会进步的重要基石,因此,如何教好历史课程,成为每一个高中历史教师不得不直面的问题. 关键词:高中历史学习方法教学技巧记忆法 中图分类号:G633.5文献标识码:A文章编号:1674098x(2011)09(b)一017301 列宁说:"忘记历史就意味着背叛",历 史是每个民族的根基,但由于受到目前社 会物质利益的影响,中学生普遍对于历史 课的学习缺乏热情.而历史的学习与民族 文化的传承紧密联系,又是科学发展,社会 进步的重要基石,因此,如何教好历史课 程,成为每一个高中历史教师不得不直面 的问题.本文将从三个方面论述历史教学 的方法与技巧. 1以课本为主,系统而技巧地学习历史 六、教学措施：在教学实践活动中,我们常常会遇到 这样一个现象,有些学生对于野史逸闻总 2. 俯角：当从高处观测低处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为俯角是侃侃而谈,滔滔不绝,但当真正考试的时 候总是拿不出成绩.出现这种现象一个很 (2)两锐角的关系：AB=90°；重要的原因,就是他们对于历史事件基本 知识的记忆不足,而只是记住了片断和一 些零碎的细节.但是历史课程的学习是一 个系统化,整体化的布局结构,历史课本中 包括了目录,引言,课文,插图,材料,地图, 引文,注释,思考题和大事年表等几大部 分,要想真正掌握这些系统的历史知识,应 该对历史事件有一个总体性的把握.因此, 高中生不能局限于片面地,趣味性地理解 某个历史事件本事,必须学会掌握历史课 本各个章节之间的内在联系,对各个章节 的主要历史事件和历史发展脉络做到心中 有数,在此基础上,学生要在脑海里绘制出 一 个系统的知识结构图,把历史事件与它 的发生时间空间,历史意义及重要人物牢 记于心,这样才算真正系统地掌握了历史 课程. 如第二次世界大战的讲授,二战是20 世纪世界历史的一个重要事件,因其参与 国家众多,时间跨度较长,战役战争繁杂, 事件会议频繁故而常常让学生难以掌握. 其实,掌握二战的知识要点,要注意双坐标 的学习,即时间坐标和空间坐标.二战的时 间坐标为:l937年7月7日卢沟桥事变;中国 抗日战争开始l939年9月1日,德国军队突 袭波兰,英法一改之前绥靖政策,被迫对德 宣战,标志着第二次世界大战全面爆发; 1941年12月,日本偷袭珍珠港,太平洋战争 爆发,标志着第二次世界大战的规模进一 步扩大;l942年7月,斯大林格勒战役爆发, 标志第二次世界大战的出现转折ll945年9 月2El,日本正式签署投降书,标志着第二 次世界大战结束.通过对以上四点的二战 时间坐标的掌握,即可将二战的发展线索 明了于心.二战的空间坐标即大战中的几 个重要战场,苏德战场,亚洲战场(应把对 抗13战争的学习纳入此系统内),西欧战场 (诺曼底登陆),北非战场(阿拉曼会战),太 平洋战场(珍珠港事件后美国对日宣战).通 过上述横,纵双坐标学习法即可牢牢把握 第二次世界大战的基本线索,对二战这个 历史事件也就记得牢,记得清了. 2历史课本不能"死记",但要"巧记" 对于部分高中生来说,学习历史就意 味着"死记硬背",将一些大事年表背得烂 熟.可是考试试题是灵活的,死记硬背的考 生一到灵活的考试题,仍然是无法回答.因 此在学习历史课程时,要学会用灵活的记 忆手法,而不能一味的去"死记". 那么,怎么才能算是灵活记呢?以年代 的记忆为例,很多学生在课上都反映,高中 历史事件很多,年代更多,而且很多历史事 件是交叉着发生的,课本却不是交叉着讲, 很容易把事件孤立的看待,给记忆带来了 混乱.其实对于历史课程的"记忆年代",最 基本的方法是要先掌握历史的脉络和基本 线索,掌握历史进程的几个重大事件,再通 过大事年表去掌握知识重点.以清朝为例, 其大事年表中列有这些年代:l644年清军 入关一1662年郑成功收复台湾一l684年清 朝设置台湾府一l685年雅克萨自卫反击战 - 1689年中俄签订尼布楚条约一l840第 一 次鸦片战争一l860第二次鸦片战争一 l861洋务运动开始一1862太平天国运动失 败一一l895甲午中13战争一1895甲午中13 战争的失败代表着洋务运动的破产一l898 八国联军侵华战争一一l9l2中华民国的建 立标志着统治长达二百六十多年的清王朝 灭亡了.根据此大事年表所列,清朝历史的 整个发展进程为:开始(1644年)一兴盛 (1681年)一衰败(1796)一灭亡(19l2),于是 这一段关于清朝的记忆会很清晰了. 此外,对于历史事件及年代的记忆还 要讲究"巧计",如归纳记忆法就是"巧记" 的一种,即把要记忆的内容信息按不同属 性加以归纳,然后分门别类地记住.例如: 中国近代史(1840,19l9)上发生的重大事 件,可归纳为"五四三二一"来记忆.五次重 大战争一一鸦片战争,第二次鸦片战争,中 法战争,中13甲午战争?国联军侵华战 争;四个主要不平等条约一一南京条约, ?马关条约,辛丑条约,二十一条三 次革命高潮:太平天国运动,义和团运动, 辛亥革命;两个阶级产生:无产阶级和民族 ?作者简介:吴昌飞,男,江苏邳卅I明德实验学校高中历史教师. 资产阶级产生,一次失败的变法:戊戌变 法.总之,记忆历史年代方法有多种多样的 技巧,但必须做到"方法得当,循环记忆,多 动脑筋". 第一章 直角三角形边的关系3注意培养兴趣及平时积累 抛物线的顶点在(0，0)，对称轴是y轴(或称直线x0)。孔子有云:"知之者不如好知者,好知 者不如乐知者",兴趣是学生最好的老师, 是学生学习的最强推动力,因此对于历史 课的教学来说,也要通过兴趣来引导学生 学习,逐渐地积累历史知识. 13.13.4入学教育1 加与减（一）1 P2-3正如法国思想家卢梭曾说:"教育的艺 术,就是要使学生喜欢你所教的东西",让 学生对所要学习的知识产生浓厚的兴趣, 你的教学就成功了一半.以世界古代史的 学习为例,在讲授这个课程时,可以适当地 让学生先了解比较生动的古希腊奥林匹克 运动,古罗马民主法治文明和古希腊三大 悲剧等这些学生耳熟能详的欧洲古文明精 神,以提起学生们的兴趣,让学生产生对这 段历史的亲切感之后,再追根溯源,向学生 讲授与之相关的世界史知识,这样由浅入 深,学生比较容易接受.同时在严肃的知识 讲授中,"历史小典故"的融入能使历史课 程的变得亲切,例如在讲述宋朝初年中央 集权时,可引入"杯酒释兵权"的故事;讲述 周朝历史时,不妨穿插一下"烽火戏诸侯" 的典故,在这些生动的典故的引导之下所 取得的教学效果要比完完全全的讲授生硬 的书本上的知识在好的多. 综上所述,历史的学习是一个长期,循 环,不懈的过程,需要教师师和学生的一起 努力,一起探讨,因此,教师在这个教学活 动中的角色尤如一个出色的"导游",要把 学生引领到令人新奇兴奋的历史时空当 中,让学生看到五彩缤纷的历史事件,并让 学生从此真正爱上历史. 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。参考文献 104.305.6加与减（二）2 P57-601】陈向明.教师如何作质的研究.教育 科学出版社,2001. 7.同角的三角函数间的关系：【2袁振国.?当代教育学.教育科学出版 社,2004. 9.直角三角形变焦关系：【3】王道俊,王汉澜.教育学.人民教育出 版社,2005. 【4赵焕超.浅谈新课程理念下的高中历史 教学【J】.科技创新导报,20ll,l0:l59. 【5】李亮月.高中历史探究课在教学中的应 用【J】.科技创新导报,2Ol0,25:l66. 科技创新导报ScienceandTechnologyInnovationHerald173