【人教版】四年级数学下册单元四_4《小数与单位换算》导学案设计.docx

4、小数与单位换算导学案设计课题小数与单位换算课型新授课设计说明关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用，学生借助已 有的知识经验和生活经验完全可以实现自主探究，这就需要教师 为学生搭建能够调动学生自主学习的平台，因此，本节课的教学 在设计上关注以下几点：1、重视收集，提高能力。课前让学生收集生活中的小数，并在交流讨论中实现知识的共 享。学生自主调查收集数据，形成数学来源于生活的观念，体验 数学与生活的密切联系。2、在学习中感悟生活中的数学。教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野， 感受生活中处处有数学。然后让学生说一些小数的意义，直接感 受小数在生活中的应用，深入体会小数在不同情境中所表示的实 际含义，加深对小数的理解，感受数学的魅力。3、引导探究，掌握改写方法。教材为我们呈现了一个按身高的高矮顺序给小朋友排队的情境， 出示了不同长度单位的数据，这样不便于比较，需要把不同单位 的数据进行改写，变成相同单位的数据进行比较。在理解把低级 单位的数改写成高级单位的数时，教帅要充分引导学生自主探究 改写的方法，不断提高学生自主学习的能力。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集的生活中的小数教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习 铺垫，引 入新课。(3分钟)1、课件出示复习题， 组织学生思考回答。1 km = ()m1 kg=()g1 m=()cm1 t = ()kg2、引入新课。1、独立完成，汇报 结果。2、明确本节课要学 习的内容。1、回顾小数点移动 引起小数大小变化 的规律。二、联系 生活，探 究方法。(16分 钟)1、组织学生汇报课前 收集的生活中的小 数，并说一说小数的 意义。2、解决问题。课件出示教材48 页W境图，并出示问 题：请你按照高矮顺 序，给卜面的小朋友 排排队。有什么比较 好的方法来解决这个 问题呢？(2)引导学生探究把 80cm改写成用米作单1、汇报课前收集的 生活中的小数，并说 一说小数的意义。2、(1)观察唐境图， 讨论交流，得出结 论：先把它们改写成 相同单位的数，再进 行比较。(2)小组讨论汇报。 预设生1:利用单位间的 进率进行计算：1 m = 100 cm80 cm = (80 + 100)m2、填一填，并说一 说改写的方法。23 dm=()m1350 g=()kg7450 m=()km9020 kg =()t0、3 kg =()g2、63 km=( )m 3、7 t =()kg3、在。里填上“>”“<”或“AO4、63 元0462 分 112 gO0、112 kg用分数表示就是80100位的小数的方法。(3)引导学生总结把 低级单位的数改写成 高级单位的数的方 法。(4)组织学生用自己 喜欢的方法改写1 m 45 cm1改写成用米作 单位的数。(5)给四个小朋友排 队。3、课件出示教材49 页例2,引导学生思 考如何把0、95 m改 写成用厘米作单位的 数。(1)把0、95 m改写成 用厘米作单位的数是 哪级单位向哪级单位 转化？应该怎样改写？(2)引导学生归纳改 写方法。4、课件出示1、32 m=0、8 m生2:根据小数点移 动的规律：米和厘米 的进率是100,把小 数点向左移动两位， 得到0、8 m。生3: 80 cm是把1 m平均分成了 100份， 取了其中的80份，m,也就是0、8 m。(3)交流改写方法， 并试着用数学语言 概括。可以用低级单位的 数除以它们之间的 进率，如果进率是10、100、1000可以把小数点向左移动一位、两位、三位选择自己喜欢的 方法进行改写，交流3160 mO3、2 km4、把下面各题中的复名数改写成单名数。(1)鸵鸟体重可达至 U 156 kg 500 g。(用千克作单位)一块布长40 m9 dm (用米作单位)=cmi引导学生改写。5、引导学生归纳名数 的改写方法。结果，汇报改写方 法：高级单位的数不 变，作为小数的整数 部分；把低级单位的 数改写成高级单位 的数，作为小数的小 数部分。(5)合作完成。根据 改写后的数据进行 比较，然后排序，汇 报结果。3、探究把0、95 m 改写成用厘米作单 位的数的方法。(1)讨论交流后得 出：由高级单位向低 级单位转化，可以乘 它们之间的进率。(2)归纳改写方法： 把局级单位的数改 写成低级单位的数， 要乘它们之间的进 率，可以应用小数点 移动引起小数大小变化的规律，把小数 点向右移动两位。4、独立改写，交流 改写方法。5、讨论名数的改写 方法。(1)先分清是低级单 位的数改写成高级 单位的数，还是高级 单位的数改写成低 级单位的数，再决定 怎样改写。(2)要明确单位间的 进率。低级单位的数改 写成高级单位的数， 要除以它们之间的 进率；高级单位的数 改写成低级单位的 数，要乘它们之间的 进率。三、巩固 练习，应 用知识1、看谁算得又对又快。5350 m=()km1、独立完成，交流结果。2、合作完成练习，5、填填。15 t369 kg =()kg解决问题。(18分钟)5 kg350 g=( )kg 4 km700m= ( )km 2、判断。(1)9 t450 kg >9、4 t。()低级单位的数改 写成高级单位的数要 除以进率。()(3)比0、5大而比0、 7小的小数只有0、6。 ()因为40 m2只有一 个单位名称，所以它 是单名数。()3、完成教材50页4 题。说出判断的理由。3、结合图中数据， 独立完成，全班交 流。8 km257 m=()km6 kg152 g =()kg四、课堂 总结，拓 展延伸。(3分钟)1、总结本节课的学习 内容。2、布置课后学习内 容。谈自己本节课的收 获。教师批注