人教版九年级化学上册4 6.3 二氧化碳的制取和性质说课.ppt

说课内容,教材分析,教学目标,教法分析,学法分析,教学过程分析,教学反思,二氧化碳的实验室制取与性质,二氧化碳的制取和性质是九年级化学第六单元的实验活动，本节课在全书学习中非常重要，也是化学实验操作考试中出现的题目，它是一个系统的实验室制取气体的流程，它在培养学生在实验室制取某种气体时对药品的选择、装置的设计、和研究气体的性质上有一定的代表性以及在如何选择制取装置和收集装置上都有一定的启发，培养了学生探究的主动性和动手操作的能力.学生在前面学习的氧气实验室制法，有了一点气体制备的实践经验，在课堂教学中要体现学生是主体的思想，让学生真正参与到课堂中来，成为课堂的主角，教师提出探究性问题引发学生思考，通过小组合作，交流讨论完成整个探究。,教材分析,1.知识与技能,教学目标,常用药品,反应原理,仪器装置,操作步骤,二氧化碳的实验室制取与性质,1.知识与技能,教学目标,二氧化碳的实验室制取与性质,（1）通过实验室制取O2的方法和思路，探索实验室制CO2的药品和 装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法。,2.过程与方法,（2）能设计和完成一些简单的化学实验。,二氧化碳的实验室制取与性质,（1）通过实验教学，培养学生合作探究意识。,3.情感态度与价值观,（2）通过实验激发学生学习化学的热情。,二氧化碳的实验室制取与性质,教学重难点教学重点：二氧化碳的的制备原理。教学难点：二氧化碳和水、石灰水的反应原理。课时安排：一课时。,二氧化碳的实验室制取与性质,1.通过引导学生回忆实验室制取氧气的装置来选择制取二氧化碳的装置。,实验内容,二氧化碳的实验室制取与性质,3.改进书中实验，把CO2的性质放在一个实验中完成。,2.比较制取二氧化碳的三组不同的药品反应的现象，讨论后由学生选出合理的药品。,4.学生分小组讨论本节课的收获,教学内容,教法分析 我在教学中多次采用学生讨论交流、实验探究、互动教学等多样化形式和科学的教学方法让学生积极、主动地参与教学过程。培养学生分析问题能力、科学思维方法、表达和概括的能力；培养学生交流意识与合作精神；培养学生发散性思维能力和创新精神。将一些枯燥的问题转变成学生喜爱的教学活动中，高度调动学生的积极性、主动性，为教学目标的实现注入了精神动力。对实验现象及生活现象的分析能做到由浅入深，培养学生的想象力和逻辑思维能力。,学法分析本课题我主要采用实验创新法、探究式学习法、小组讨论法、归纳整理法。课前让小组长给同学们做统一培训，课前预习，好生带基础较差的学生让全班学生对本课题的学习有目的性，能动起来。在讲授知识的同时，重要的是要教给学生学习的方法。在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。本节课主要让学生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所以我在课的设计中注重指导学生针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生均得到最好的锻炼。,教学方法,实验创新法,探究式学习法,小组讨论法,归纳整理法,二氧化碳的实验室制取与性质,教学过程,二氧化碳的实验室制取与性质,1.创设情境，实验导入。,二氧化碳的实验室制取与性质,那么用什么药品能制取CO2呢？,它具有哪些性质呢？,二氧化碳的实验室制取与性质,2.讲授新课。,(1)选择仪器。,(2)选择药品。给每个小组面前准备三组药品，引导学生对装置气密性检查后开始实验，让其通过实验选择最佳反应药品。,二氧化碳的实验室制取与性质,实验室制取二氧化碳原料的选择,最佳,二氧化碳的实验室制取与性质,(3)归纳CO2的物理性质。,二氧化碳的实验室制取与性质,(4)探究CO2的化学性质。,二氧化碳的实验室制取与性质,二氧化碳的实验室制取与性质,(5)归纳整理。,按照两大问题进行总结CO2的制取和性质，包括仪器药品的选择和收集装置的选择及通过实验得出CO2的几条性质，板书在黑板上。,(6)通过完成习题巩固所学知识。,二氧化碳的实验室制取与性质,本节课是实验教学，我利用小组合作实验完成教学活动，充分发挥了学生的主观能动性，真正把课堂还给了学生，通过老师的引导，让学生养成科学探究的习惯，符合新课程标准理念。但实验教学中有些学生基础不好盲目实验影响小组成绩，纪律也有些混乱，对于实些现象，在今后的教学中我要加以改进，让好学生带差学生，课前小组长对每个组员进行知识梳理的更加透彻，让实验有目的性，多让学生动手，增强动手操作的能力。,教学反思,二氧化碳的实验室制取与性质,二氧化碳的制备和性质一、制备原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、性质（一）物理性质 无色、无味、气态、能溶于水、密度比空气大,板书设计,（二）化学性质1.不燃烧、不助燃。2.能使澄清石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2= CaCO3+ H2O3.能与水反应H2O+CO2=H2CO3H2CO3=H2O+CO2,谢谢大家！,