人教版初一语文上册z再塑生命的人.docx

教学准备教学目标1 .培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的水平.富有感情的朗读理解课文的内容,准确把握全文结构和人物性格.2 .揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言.3喔解课文标题“再塑生命的含义.学习海伦凯勒自强不息的精神,感悟安妮前文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式.在探究作者成功的原因的同时,使学生熟悉 到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质. 教学重难点教学重点：1.整体感知,梳理重塑生命的历程.体味文章语言的清新朴实,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式.2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素.教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“爱之伟大,陶冶情操,使学生情感得到升华.理解课文标题“再塑生命的含义,深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟.身为体格健全的孩子,要体验海伦凯勒的心理感受,从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界. 教学过程一、导入从不幸的谷底到艺术的巅峰,她们的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处, 展现生 命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,这些朴素女子为我们呈现华美的奇迹,心灵的震撼不 需要语言,她们在我们眼中是最美.今天我们也来看看这么一位,虽然幽闭在盲聋哑世界里 的人,可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性一一海伦 凯勒.二、海伦?凯勒简介ppt介绍海伦凯勒的生平事迹简介和图片,配钢琴曲?命运?海伦凯勒,美国女作家、教育家.一岁半就失聪失明.后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业.在大学期间写了第一本书?我生命的故事?,表达她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞.这本书被译成50种文字,在世界各国流传.以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,?我所生活的世界?、?从黑暗中出来?、?我的信仰?、?中流-我以后的生活?和?愿我们充满信心?,在 这些著作中,她说明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人.凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲I、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人 的教育筹集资金.第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵. 她的精神受到人 们的崇敬.1964年被授予美国公民最高的荣誉-总统自由勋章.次年又被推选为世界十名杰 出妇女之一.被美国?时代周刊?评选为20世纪美国十大英雄偶像.著名的传记作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记.三、莎莉文老师简介那么,是谁引领海伦凯勒走上了漫长的人生路,是谁把海伦 凯勒带到了五彩缤纷的世界里,是谁给海伦凯勒再塑了生命这里,我们要熟悉一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士. ppt介绍莎莉文老师生于美国马萨诸塞州.5岁时因一场眼疾失去大局部视力.1880年10月进入帕金斯盲人学校.此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到局部恢复.从帕金斯盲人学校毕业后,1887年3月,安妮来到海伦凯勒家做家庭教师.安妮用极大的爱心、 耐心和毅力, 在没有任何教育经验可以遵循的情况下, 从尊重孩子 的天 性,引导孩子的兴趣出发, 在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、 任性无知的小女孩 逐渐培养 成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学.1936年10月19日,用全部心血培育了 20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎 莉文 在人们的惋惜声中与世长辞.四、整体感知这篇课文选编自?假设给我三天光明?一书,由“再塑生命 、"关于爱'的含义两 局部组 成.课文表达了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理,给我深切的爱,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历.（1） 请用自己的话概括文章所记叙的主要事件,找出文章的纲领句.明确：主要写了两件事：1 .老师教我熟悉具体事物.2 .老师引导我熟悉“爱的含义.文章的纲领句是：“对我启示世间真理,给我深切的爱（2） 本篇文章的题目是?再塑生命的人?请同学联系作者生平来读一读课文标题,看 看重音 应落在哪里谁再塑了谁生命明确：重音落在“再字上.莎莉文老师再塑了海伦 凯勒.（3） 请大家快速浏览课文,让我们一起来见证“再塑生命的历程：1?生命的原貌一一黑夜请学生找出课文中描写海伦在熟悉莎莉文老师之前的生活.1我的生命 像大雾中的航船 “我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔的同情.2 .生命的火光一一莎莉文老师走进我的世界可请学生把课文 ?自然段从第三人称的表达视角来讲述一个海伦在学习具体事物时的故事.1希望的起点：相识背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片2幸福的复苏：生命中拥有了文字背景幻灯片展示莎莉文小姐教我识字的图片3 .生命的光明一一生命中拥有了爱由学生朗读课文2539自然段背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片（4） 刚刚我们大家一起见证了 “再塑生命的历程,那么同学们现在对“再塑生命是怎样理解的呢明确：“再塑生命从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命的意思.在本 文中,再 塑生命是指我的灵魂被唤醒,莎利文老师让“我熟悉了文字,再次拥有了光明、希望、快乐和自由.爱的光明照到了 “我的身上.所以,莎莉文老师就是我的“重生父母（5） 以海伦学习杯“和水的区别为例,说说"再塑生命“过程中遇到的挫折.幻灯片展示明确：挫折：不能分清杯“和水.海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉 得特别痛快.莎莉文帮助海伦战胜挫折：1 .把洋娃娃扫到炉边,把帽子给我爱心与耐心2 .把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写"WATER -水字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些.教学技巧高超效果：忽然间,我恍然大悟,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了水“这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由.（6） 海伦最终最胜了挫折,创造了奇迹,完成了生命的再塑,在这个过程中,你认为 海伦的成功具备哪些因素呢明确：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理,讲究教育方式,教学循序渐进,充满爱心,耐心.自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感.样的七读了本文,你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师莎莉文老师在海伦心里是怎人明确：海伦在?假设给我三天光明?中写道："首先,我想长久地凝望我亲爱的教师,安妮 莎莉文麦西夫人的脸.当我还是孩子的时候,她就来到我家, 给我翻开了外面的世界.为了将她珍藏在我的记忆中,我不仅要看她脸部的轮廓,还要仔细研究那张脸,找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子,她就是靠 这些完成了教育我的困难任务. 我想从她的眼睛里看出使她能坚决面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心.莎莉文老师爱海伦, 对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱, 而且善于 抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感.可以说,莎莉文是出色的教育艺术家.在刚教育海伦熟悉具体事物的时候,用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时,不是责骂, 也不是放弃,而是用海伦乐意接受的方式,营造良好的学习气氛,带着海伦走出困境；在帮助海伦熟悉爱“这样的抽象事物的时候,在海伦已有的熟悉根底上,并把对"爱“的解释和孩子的生活实际相结合,使海伦获得的思维的提升.五、赏析品味课文写得非常优美, 简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和 精神追求.让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味.（1） 在没受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有探测仪,无从知 道海港已经非常临近.品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船 才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾.（2） 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收.品味：这句话外表看来说的是文字的神奇,实那么暗示的是知识的力量.是知识使 我“这 个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而, 我“觉得世界充满了花香,洋溢 着美丽.（3） 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩.品味：爱是看不见摸不着的,但它总是出现在你最需要的时候,有了它,你就快乐,生 活就变得美好,没有它,一切都变得索然无味.六、体验反思,拓展延伸（1） 体验游戏：1954年加拿大麦吉尔大学心理学家赫布和贝克勒斯曾做过感觉剥夺“实验.让被试者蒙上眼睛,塞住耳朵,套上手套,根本上剥夺其听觉、视觉和触觉.实验结果表明：被剥夺感觉后,人会产生难以忍受的痛苦,人的心理会产生异常,注意力不能集中,不能进行连续清楚的思考,甚至会变得神经质.让学生体验用手听“话.让被试同学闭上眼睛,塞住耳朵,邻桌同学在其手上书写, 让其识别.先写09这10个简单数学,再写" a o e i u u"这几个拼音字母,后写山、水、 土、 木、石等独体字.让学生体验到海伦学习的艰辛.（2） 海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到哪些人生的启示呢教师引导学生结合生活实际讨论,根据课堂需要, 老师也可以先说说自己从莎莉文老师 身上学到了要关心学生,讲究教育方法的体会等,来引导学生踊跃发言.（3） 引导学生交流课前查找的资料,你还知道哪些像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出残疾人士说说他们的事迹.七、总结全文,感悟人生播放?隐形的翅膀?,与此同时对文章作总结,鼓励学生学习海伦的精神,在困境中自立自强.课后习题作业课后推荐阅读?假设给我三天光明?一给海伦凯勒写一封信二