PEP小学六年级英语上册一般将来时教学设计.docx
PEP小学六年级英语上册一般将来时教学设计叶婉媚的空间首页文章相册微博动态资源留言资料文章信息发布文章PEP小学六年级英语上册一般将来时复习课教学设计教材分析：本课时为PEP Book7 Unit 3 What are you going to do?学完之后的复 习课。内容是与一般将来时相关的话题，如能够在what、where、when、how提问的特 殊疑问句中做出相应的回答，而且能够在相应的情景中运用该特殊疑问句进行拓展延伸。 本课时的教学内容比较生活化，紧紧围绕学生的周末计划而开展听、说、读和写的技能训 练，学生对该话题很感兴趣。因此在教学过程中，我注意结合学生的生活实际，运用东莞 小学英语教研员邓宁霞老师指导的半控制性对话练习来增加课堂练习的容量,既让学生在 挑战中保持了学习的兴趣，乂灵活地将练习的材料从第一第二人称的对话转向第三人称的 拓展，弥补了教材只出现一二人称对话的不足，有效地提高了教学效率。学情分析：学 生在本单元第一次接触一般将来时，通过学习，他们对一般将来时的句子结构有一定的基 础，但掌握得不够扎实，还不能灵活、自主地运用到实际生活中去。所以这节复习课目的 是帮助学生复习和巩固Unit3所学的语言知识，并在基础上进一步联系生活实际进行拓展应用。因此在设计本节课时，体现了复习课的教学特色：容量大，节奏快，注重 语言的综合运用和拓展，注重学生学习能力的培养，注重活动的挑战性和真实性。一、 教学目标：1 .语言知识目标：熟练掌握Unit3所学的将来时间和活动短语并练习旧知识进行拓展。2 .语言技能目标：（1）学生能灵活运用一般将来时完成相关的对话，巩固以what、where、when、 how等疑问词开头的特殊疑问句，并做出相应的回答。（2）学生能综合运用所学语言知识，结合一般将来时的句型，用不同人称来陈述自 己和他人的周末活动安排。3 .情感态度目标:Well planned, half done.教育学生做事情要有好的计划并付诸实施，才能收获好 的果实。二、教学重点和难点：1 .对what、where、when、how等疑问词开头的特殊疑问句做出正确的回应。2 .在对话操练中，根据谈论的对象灵活转变人称。三、课前准备：A CAI software, Ss * worksheet , recorder 四、教学过程（一）Warm-up （复习短语和句子）1. Sharp eyes：（电脑设置速度，让学生小组比赛看着屏幕读出来）（1）短语：名 词，时间，地点（2） 一般将来时不同人称的句子句子如下：What are you going to do next week? Where is he going this afternoon? How are you going to the library? Sarah is going to plant trees tomorrow. When is Mike going to the museum? They' re going to the bookstore by bus. 2. Let' s chant. （P40教材内容）（1） Listen and choose the picture： Where are you going?A （2） Listen again and fill in the blanks： How are you going? We' re going. We' re going. We live near Beijing.So we won' t take a.（3） Ss open their books, listen and read after the chant.B（教学意图:通过Sharp eyes让学生动起来，锻炼学生的观察能力、短时记忆能力和 快速反应的能力：chant通过听的引入，复习一般将来时两大句型的提问，激活学生的背 景知识.）二 Presentation and practice： Talk about the weekend plans 1. Amy' s weekend plan听力材料:My name is Amy. Today is Sunday. This morning, I' m going to clean my bedroom. Then I' m going to do my homework in the afternoon. In the evening, I' m going to buy a storybook. I' m going to walk to the bookstore. What are you going to do this weekend? Can you tell me?（1）Listen and judge.教师带领学生进行听力预测，先默读五个句子，找出关键词, 提取信息，听之前猜测人物的活动（what、where、when、how）,再带着问题去听录 音。 （）（1） Tomorrow is Sunday.） （2） Amy is going to buy a story book.()(3) Amy is going to watch TV in the afternoon. () (4) Amy isgoing to clean her bedroom on Sunday. () (5) Amy is going to the bookstoreon foot.(2)检测答案:老师用 what, where, how, when 提问 Amy' s weekend plan,并板书, 然后跟学生一起看着思维图用第三人称再述Amy的周末活动。如图：(板书)(教学意图:通过预测活动让学生学会听时要抓住重点信息，通过提问让学生将所听到 内容通过转变人称回答出来，通过思维图的复述提高学生的口语表达能力。这三个步骤能 帮助和提高学生的听力和口语表达能力.)2. Teacher* s weekend plan(1)教师利用 PPT 出示情景:T: Now we know Amy' s weekend plan. How about my weekend plan? Watch this picture, ask me questions, you can know my weekend plan. You can ask questions with uwhere ° , “what” , “when”and “how” .(2)Students ask teacher some questions with uwhere, what, when, how ”.(教学意图:通过让学生猜测老师的周末活动,提高学生的提问能力.)Eg. Where are you going this weekend? What are you going to do?3. Students* weekend plansT： So ,1' m going to have a happy weekend. What about your weekend plan? Can you tell me and your classmates? First, Please make a dialogue like this.(1) (T and a student make a demo)T： Hello! XXX, Where are you going this weekend?感谢您的阅读，祝您生活愉快。
