耕牛战马---教案.docx

课题耕牛战马课时1学习领域综合探索教学目标认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、 马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏 锐的观察能力和对形象的概括表现力。技能目标：临摹一头公牛，把握线条的变化，呈现公牛的不同部位的质感及神 情，提高学生的造型能力和审美素养°情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画 的感知能力，培养热爱动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。教学 重点重点：体会绘画主题和历史发展的综合。教学 难点难点：主观情感和线条的表现性相结合。教师：教师：投影仪、教学课件、画笔等、范图。 学生：素描纸、画笔等。教学 媒体多媒体视频、牛马素描写生稿、画笔、画板、多媒体教学课件。教材分析本课是综合探索型课程，作为和平时期重要生产资料的耕牛和战争时期宝 贵作战资源的战马，是古代艺术家们热忠表现的题材之一。本课中的作品 不仅仅体现出艺术的魅力，也从某种意义上反映着当时的国力。了解中国 画中牛、马题材的表现意义，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力。并 尝试运用线条临摹一头牛，提高造型能力。设计思路本课的教学对象是七年级的学生，上一单元的静物写生的练习使学生具有 一些线的组织能力，同时对形象的把握也有认识。在本课中要求学生了解绘画 主题和社会发展的关联，基本把握主观情感和线条的表现相结合的绘画语言。 通过对动物的临摹，激发他们热爱动物、把情感投入绘画的热情。体会线条绘 画的艺术魅力。课堂导入自主学习小组学习教学重点深入探究难 点合作探究创意探究作品展示拓展延伸学生活动同学积极回答 问题（历史课 本、语文插图中 等地方见过， 展现了人民耕 作、生产以及战 争等古代人民 的生活场景。） 有的是回头、低 头、吃草、外形 健壮丰腴，乂有 气势。作者用线的形 式来表现牛的 形象，个别地 方用赭石染 色，显得牛更 形象。小组内同学结 合刚才对课本 优秀作品的分 析和理解，对教 师展示的建筑进行配景。学生深入的探究、总结使学生 对“节奏、配景” 等知识理解更深刻。小组内选代 表上台把本组 的配景方案掩 饰在投影仪上，并作以解读。以小组为单位,利用课前收集的标语材料（例如“请勿大声喧哗”，“请勿践踏草坪”，“楼梯请勿拥挤”等构想出有创意的图形符号。单独或合作完成美术创作。设计意图从学生熟 悉的课本中 选取图片， 能快速引起 学生的共 鸣，调动他 们的学习热 情，自然过 渡到新授课 程。还是从学 生身边的建 筑入手，摄 影图片中风 景的取舍让 画面的形式 感更强烈， 让学生初步 体会建筑风 景的节奏 美。鼓励学生大 胆的说出自 己的观点， 培养学生的 观察力和表 达能力。教师的适当 点拨让学生 轻松化解生 活中对建筑 风景的疑 惑。通过对作品 的欣赏和讨 论中，能让 学生把刚才 学习的知识 在欣赏中理 解并消化， 深刻体会艺 术的魅力。欣赏优秀 作品，开阔 眼界，也打 开了思路。第一课时一、 课前准备组织教学，师生问好。二、导入阶段新课导入：今天老师给大家带来一些有意思的图片， 大家回忆一下你在哪里见过？它们给大家展现 出什么样的场景？（多媒体依次展示同学们历 史、语文课本中出现的有关耕作、战争等场景 的图片）教师：这儿位同学的回答非常好，这一幅 幅动感的画面仿佛把我们带回到祖先的时代， 从古代起人们就习惯把生活中的活动用画笔记 录下来，而当时和人们生活密切相关的牛马等 动物更成为人们描绘对象，今天我们就走进历 史的画卷感受这些精彩的片段。揭示课题：第八课“耕牛战马”。三、新授课1.想一想（一）、神奇的线条。（1）多媒体展示：五牛图：从动态、外形、线条等方面观察作者是如何表 现这几头牛的，它们都有哪些异同点？工笔画, 画面工整、古朴，画中的五头牛从左至右一字 排开，各具状貌，姿态互异。整幅画面除最后 右侧有一小树外，别无其他衬景，因此每头牛 可独立成章。大家都知道唐朝以胖为美，就连 牛都很丰腴，整个画面，用笔粗放中带有凝重, 有着浓郁的田园气息（2）认识线描。（中国画在表现形式上划分为 笔 写意 兼写）（3）请同学们笳兑图中牛/形态是怎样的？ 师小结：韩滉对牛的结构比例及透视关系的 把握很准确。画家通过牛的各自不同的面貌、 姿态，表现了它们不同的性情通过低头悠闲地 食草、翘首前行、回顾舐舌、纵趾而鸣、端庄 缓步而行，令人回味无穷。（4）赏析五马图思考：画面表现了什么内容？如何表现的？为 什么旁边都有一个牵马的人？整幅图描绘了不同造型不同品种的马。以 白描的手法画了五匹西域进贡给北宋朝廷的骏 马，各由一名奚官牵引。前三位控马者为西域 少数民族的形象和装束，姿态各异，无一雷同, 妙在其精神气质亦微异，有饱经风霜、谨小慎 微者；有年轻气盛、执缰阔步者；有身穿官服、 气度骄横者。马的造型因品种而异，大小、肥让学生主动互 评，参和课堂。课下充足的时 间可以更深入 的探究。承上启下的导 入让学生没有 违和感的进入 学习课程学生认识到不 同的角度带给 我们不同的绘 画效果，以及速 写这种绘画形 式带给我们的 美的视觉感受。学生惊叹各种 的绘画效果，并 有尝试的欲望。学生认真观 察，在教师引导 下解决在绘画 过程中的构图、 取舍、节奏等本 课的难点内容， 同时梳理作画 步骤和方法。小组内讨论， 并找出该速写 的艺术特点。学生在讨论时 即复习了所学 内容，有开阔了 艺术视野，对下 阶段的创意探 究的实施做好 铺垫。小组间的不同 探究内容让学 生有更多兴趣 和热情。大胆的发表自 己的观点和问 题，及时树立正 确观点互评并说出哪 些需要调整和再一次的 巩固了本课 的学习重 点。降低了学 生对“节奏、 配景”等知 识点的理解 难度。商讨方案 培养学生的 自主能力， 培养学生的 团队精神。 把课堂还给 学生 培养了学生 的评述和审 美能力。为下一课 时的学习奠 定了基础。 让学生快速 进入课堂氛 围启发学 生留意身边 的事物，培 养他们细致 观察生活的 能力及多向 思维能力。 直观的展示 更能激发学 生的兴趣和 探知欲望。 这一过程的 教学是引导 学生更直观 地理解提 炼、取舍、 概括的构图 方法，并通瘦、高低、毛色各别，但性情都温顺平和，以 示已被调教驯服。(5)比较五牛图和五马图试分析画 家是如和用线的变化来表现不同的质感 和性情特质的？五牛图中的线的变化：快慢缓急、粗 细长短、虚实疏密、曲折起伏、提按。五偷牛 不但有生命、有感情，而且有各自不同的内心 世界，这是人格化了的五牛。借此探究中国画 托物言志、借物抒情的表现手法。五马图画家运用线条的变化，如干湿、 粗细、缓急、轻重等，呈现出物象的不同质感、 神情变化，使线描独立出来，展现书法般丰富 的线条韵律。(6)教师演示：在实物投影仪上演示一头 牛的线条变化，强调对牛的结构、质感表现， 增强学生的直观性，提高学生对线描的感受能 力。1、欣赏分析(1)五马图中的线是如何表现物象的？ 马的轮廓，似乎感觉得到其骨骼肌肉，略加渲 染后，乂似乎能感觉到其皮毛、斑纹。人物的 面部刻画得很简单，但结构异常准确，状貌极 其生动，须眉之间，不但可视其年龄、身份、 民族，甚至从表情可以窥其内心。(2)五马图是如何展示中国画简淡风格的？ 构图以朴实的肖像形式，分五个部分以线描勾 成，以白描的手法画了五匹西域进贡给北宋朝 廷的骏马，各由一名奚官牵引。前三位控马者 为西域少数民族的形象和装束，姿态各异，无 一雷同，妙在其精神气质亦微异，有饱经风霜、 谨小慎微者；有年轻气盛、执缰阔步者；有身 穿官服、气度骄横者。马的造型因品种而异， 大小、肥瘦、高低、毛色各别，但性情都温顺 平和，以示已被调教驯服。画面虽然不着彩色, 仍可使观者从刚柔、粗细、浓淡、长短、快慢 的线条变化中感受到富有弹性的肌肤、松软的 皮毛、笔挺的衣衫、粗原的棉袍等各不相同的 质感和重量感。(3)五马图中的马和奚官的肖像比较。 五个奚官则因性格不同，或骄横，或气盛，或 谨慎，或老成，举手投足，无不恰如其分，而 马的神情则和奚官很相像，也许和奚官相处时 间长了，跟随了奚官的习性，使其人格化了， 从另一角度反映出人和马的密切情感。2、 探讨交流(1)中国画中线的表现性特征五马图中线条成为构成画面的独立元素。 画家运用线条的变化，如干湿、粗细、缓急、 轻重等，呈现出物象的不同质感、神情变化， 使线描独立出来，展现书法般丰富的线条韵律。(2)学生作业作业内容：仔细观察，用线描的方法临摹五 牛图中的任何一头牛。基本要求：合理运用线条，完成一头牛的临摹。 个性要求：仔细读画，掌握线条的表现语言， 尝试运用不同的画笔，表现牛的各个部位的不 同质感。(3)展示评价学生展示作业，互评及教师点评。学生作业：从课本五牛图中选择喜欢的 一头牛，尝试用线描的方法进行临摹。要求：掌握线条的表现语言，尝试运用不 同的笔画，表现牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛须 等部位的不同质感。鼓励先画完的同学到台上展示，作业中出现 的问题及时指出，让同学简单说说临摹的感受， 或者友好的建议给大家。同学之间互相评价，教师最后点评。3.议一议讨论：接下来小组内同学欣赏课本中的优 秀作品，你最欣赏哪一幅作品？说说你的理 由？6.展示评价以学生自评为主，教师点评为辅，多鼓励 学生好的创意和想法，加强对学生开拓性思维 的认可。板书 第三课耕牛战马 建筑风景画的绘画元素 建筑风景画的表现元素6.展示小结作品展评以学生互评为主，教师点评为辅，鼓励同学有创意的创作，并及时的评价，总结 美的不同形式并加以拓展。7课后延伸同学们可以利用电脑课的时间，尝试利用 电脑工具创作一些未来家园的建筑画。改进的建议。电脑的创作平 台让同学体会 创作的乐趣。过看老师示 范，学习用 线的对比变 化来表现丰 富的画面效 果。小组合作更 能让学生们 互帮互助， 提高课堂学 习效果。通过创作练 习可进一步 巩固学生对 非重复构成 的理解和动 手能力，提 冏裸堂教学 效果。互评锻炼 学生的表述 能力，教师 点评给学生 及时的肯 定。把课堂内 容延伸，丰 富学生的课 外生活。板第八课耕牛战马一书 设 计建筑速写记录的角度 建筑速写的表现形式教后记本课的教学内容和学生的生活紧密相联，同学们对课堂内容有较好的学习 热情和积极性，基本能完成本课的学习任务。在课堂设计上我注重培养学生主 动性学习的兴趣，提高他们对家园描绘过程中情感的渗透，体会速写的价值和 意义。另外乂拓展了一个环节，把透视问题作讲解，使学生在绘画过程中更好 的表现建筑速写的效果。不足之处是个别同学基本功较弱，创作绘画的整体效 果有待提高。