3夸父逐日.docx

夸父追日教学目标1 会认会写“渭、邓”两个字。2 借助注释和工具书，读懂课文内容。3 体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。4 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。5 体会神话故事的特点。6 激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。7 正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点 ：结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思， 进而读懂课文内容。教学难点 ：理解这个故事所揭示的意义。课时安排 ：两课时。导学设计： 预习检测（课前完成）1. 自学课文，了解课文的主要内容。本文是一篇神话故事，选自 . 主要讲的是，最后的故事。2. 借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。3. 夸父与日逐走表现了夸父的什么性格特点？教学过程： .第一课时教学目标1 会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。2 借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。教学准备1 生字新词卡片。2 查阅工具书，理解文中的词句。教学过程一、谈话导入，揭示课题1 导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智， 英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。 这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力， 启迪了找们的智慧。 今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。2 板书课题：夸父逐日，齐读。3 借助注释，理解课题。4 认识文体。学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。文章内容简短，只有三行三句话。字句简练，但包含着具体而丰富的意思。需要借助注释来理解课文内容。教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。二、指导朗读，培养语感1 教师范读。2 学生自由朗读。3 指名朗读，老师指导。三、自学反馈，理解内容1 提示自学方法。认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）学习文中的生字新词，根据注释理解意思。借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。2 正确、流利地齐读课文。3 出示文中生字，认读理解。渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。4 学生自主学习，尝试弄懂词句意思。5 生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。夸父与日逐走，入日。逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。渴，欲得饮，饮于河、渭。欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。河、渭不足，北饮大泽。大泽：大湖。句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。未至，道渴而死。未至：没有直到。道：路途中。句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。弃其杖，化为邓林。弃：遗弃。邓林：桃林。句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。 。6 学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。（巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。 ）四、课堂小结1 学生在理解意思的基础上，齐读全文。2 教师小结五、作业设计1 熟读课文，练习背诵。2 思考课后的问题。第二课时教学目标1 质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。2 体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。3 了解著作山海经，激发学生课外阅读的兴趣。教学重点 ：体会夸父胸怀大志、 英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、 征服自然的强烈愿望和顽强的意志。教学准备 ：查阅资料，认识山海经 。教学过程一、复习旧知，质疑导入1指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。2全班齐背课文。3 巩固对课文内容的理解。师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。指名根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。用简短的语言概括故事的主要内容。这篇神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳， 最后口渴而死， 他的手杖化为桃林的故事。4 教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？5 学生自由发言，提出疑问。夸父为什么要追赶太阳？夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？6 教师小结，导人：是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们去想象，去了解。这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。二、交流拓展，体会精神1 学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。2 通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。夸父逐日是为了抓住太阳， 叫太阳固定在天上， 让大地永远充满光明， 表现了夸父对光明的热爱。夸父弃杖是为了将手技化为桃林， 让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴， 使他们精神百倍， 奋勇前行。 表现了夸父身虽死而志长存， 追求光明的信念永生不息。3 品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。“入日”：一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。“河、渭不足，北饮大泽” ：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。“未至，道渴而死” ：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。“弃其杖，化为邓林” ：夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行， 他临死前奋力抛出手杖， 化为一片桃林， 希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴， 并给予他们前进的力量， 从中再次体会古代先民探索自然、 征服自然的强烈愿望和顽强的意志。5 学生练习有感情地朗读全文。6 教师小结：夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。 这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、 英勇顽强的精神， 反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。7 讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？教师引导学生想象： 古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。学生大胆想象，自由表达。教师适时点拨，引导体会。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、 英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。三、课堂小结，认识著作四、教学反馈1 默写课文。2 完成自测题。板书设计 ：