从培训到学习人才培养与企业大学的实践课件.pptx
从培训到学习,1,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,从培训到学习人才培养和企业大学的中国实践作者：王成，王玥，陈澄 波 著出 版 社：机械工业出版社出版时间：2010-1-1,2,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,3,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,作者微博,4,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,作者微博,5,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,作者微博,6,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,突破“培训事务”的角色局限,7,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业大学角色转型,8,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业大学工作重心转移,9,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业大学核心能力,10,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,组织学习的新模式,11,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业大学角色,12,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,U-Learning模型,U,培训形式 1,培训形式 2,培训形式 3,培训形式 4,培训形式 5,培训形式 6,13,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业大学定位模型,领导力,运营,技术操作,内部,供应链,外部,独立商学院,技术学院,管理学院,领导力学院,14,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,提升企业的学习氛围,15,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业学习动力圈,16,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,HP卓越销售培训,17,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习方式分类,18,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业学习的四个发展阶段,19,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业大学的四种模式,20,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,从课程体系到学习地图,21,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习地图示例(Learning Maps),22,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习地图的核心要素,23,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,绘制学习地图,24,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,培养和发展内部讲师,25,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,企业内训师修炼的三重境界TCP,从合格到优秀,从优秀到卓越,Training 讲师,启发思考方法,Coaching 教练,传授概念技术,引导信念方向,Preaching 牧师,26,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,内训师胜任力模型,27,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,内训师胜任力模型,愿意分享,感染力,进取心,把握需求,逻辑分析,应变能力,初级讲师,中级讲师,高级讲师,28,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,品牌课程的开发体系,29,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,运用学习技术打造学习引擎,30,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习方式的二维分类矩阵,31,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习技术与学习动力圈,32,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,E-learning成熟度模型,33,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习管理系统所具备的功能,34,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,学习内容分析,35,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,I-ADDIE流程,36,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,电子课程 VS 面授课程,37,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,电子化学习判断矩阵,讲师讲授为主,学员参与为主,潜在受众少,潜在受众多,38,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,突破课堂培训创新学习方式,39,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,混合式学习开展模式,40,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,混合式学习活动设计,41,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,非正式学习与正式学习的学习需求,42,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,嵌入式学习 VS 传统式学习,43,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,跨界学习解析,理性现代线性,感性未来空间,跨领域,跨文化,跨行业,跨时空,44,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,跨界学习的作用,45,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,用学习解决经营管理问题,46,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,成功企业文化的四阶段,47,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,创新型组织最佳实践比较研究,48,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,专家论坛形式矩阵,逻辑型,表达型,反应型,讲师风格,技能讲解,方法传递主题分类,思想分享,世纪大讲坛,对话,铿蔷三人行,一虎一席谈,一虎一席谈,开心辞典,开心辞典,49,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,变革下的组织学习,50,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,组织学习推动组织变革,组织学习,由学习理解变革,摒弃落后的组织文化,建立新理念,将新理念植入工作行为,思考新方法,将新行为制度化,将制度植入人心,形成新的组织文化,51,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,52,从培训到学习人才培养与企业大学的实践,
