《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 6.docx

?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计 6【学习目标】、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、体会文章的表达方法。【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。【教学过程】一、导入新课，交流预习情况、谈话导入新课。、让学生浏览课文，相互交流自己的预习情况。二、再读课文，初步感受课文内容再读课文，读后谈谈自己的感受。学生可能会觉得巴迪有个慈祥的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价，虽然感情色彩不同，但出发点都是一致的，那就是对他的爱。三、品读重点语段，体会文章思想感情、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文， 并说说哪些地方给了自己怎样的感受。、学生自学课文，找出文中的相关语句，用自己喜欢的学习方法，去理解课文内容，体会文章的思想感情。、全班交流，深化理解：在交流中引导学生弄懂，父亲的糟糕透了的评价，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的精彩极了的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说糟糕透了的。母亲的评价是为了鼓励我，父亲的评价是为了提醒我，警告我。只因为 我的成长中一直有这两种声音，才使我能不断进步，取得成功。四、联系实际谈感受、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这篇课文后的感受。、教师根据学生谈的情况，进行相应地引导和点拨。五、回到整体，体会写法、读文，想想还有什么不明白的。、谈收获：重点体会作者的表达方法。