《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 8.docx

?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计 8【教学目的】、学会个生字，正确读写新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的局部背下来。、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【课的类型】新授、讲读。【教学方法】自主、合作、探究。【教学用具】幻灯片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课、做推测过程的小游戏： 教师板书：、岁rarr;长大后第一首诗：作家。 一个人、岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？ 学生自主说。 这个人是美国作家巴迪middot;舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到课中去找答案。板书课题。二、自主探究，合作交流、指名朗读课文。、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生答复情况板书：精彩极了糟糕透了、这两句话第一次出现，在作者、岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。、指名读句。、从这些句子中你体会到什么？根据学生答复，板书：得意扬扬、痛哭、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？、指名答。、几年后，我再看那首诗，不得不成认父亲是对的不得不说明什么？、引导学生说认识。板书：不理解、现在呢？我又有什么感受？为什么？指名读第、自然段，学生独立思考。、指名答：板书：体会幸运、齐读最后两段。三、学习升华，拓展延伸、感情范读，深化中心： 教师范读?爱?：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。父爱如山，母爱似水。 学生设想：假设看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样？补充课题：和 联系实际谈谈你的父母。、根据课文内容答复：出示幻灯片：在中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易 ，所以需要。在中长大的孩子，将来容易，所以需要。四、总结下课，布置作业读课文，把自己感受最深的局部背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。