七年级语文下册 第17课《安塞腰鼓》导学案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案.doc

第17课安塞腰鼓导学案2导学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。  2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。  3、理解文中一些句子的深刻含义，引导学生从不同角度、侧面感受所宣泄的生命力量。教学重点理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。教学难点理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。课型现代文精读课课时2课时教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策第二课时研习精读研讨理解课文主旨。重点研读本文大量的排比和反复句子。再朗读课文，合作完成。 （1）读了课文后，你认为安塞腰腰鼓什么特点？用一个词写出你的感受。 （2）课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，请找出这句话，并说下运用了什么修辞？有什么作用？这是作者对安塞腰鼓的评价，读了课文后，请说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里？ （3）画出文中高度概况安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。交流点拨，精读课文深入思考。（1）安塞腰鼓表演的是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪些修辞手法带来的？请从文中找出品味。（2）课文中大量排比的运用，对描写场面、表达感情起了什么作用？ （3）这是一篇大气磅礴的好文章，赏析句子，理解课后研讨与练习二的问题。（先小组合作，然后班内交流。）1、边默读边圈画重点词语。从课文中找出对安塞腰鼓赞美的语句。2、组员互相说说对这些词句的理解。3、组内探究关键语句，谈感受。反复：使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言表达力。引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。 短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂。精习联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，主要的阅读才是一种精神享受！请同学们用一句话总结一下你从安塞腰鼓中读到的感受或体验，话题是“从安塞腰鼓中，我读到了。参考：人，活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是最有希望的生活!最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声呼喊：“嗨!嗨嗨!”联系生活实际，交流一下各自的阅读感受或体验。明确：联系生活，有自己独特的感受或体验，学以致用才真正落实课文的目标。时习1、 试从多角度考虑，作者在安塞腰鼓这篇文章中想要表达什么？ 2、 西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要如此歌颂西北汉子呢？联系当今“走进西部，开发西部”的现实，谈谈你的看法。板书设计一、（1-4）  安静的腰鼓 5-13： 宏伟的场面    14-17：雄壮的响声    二、（5-27） 激昂的腰鼓   18-22：击鼓的后生23-27：奇丽的舞姿    三、（28-30） 寂静的腰鼓