七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》导学案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案.doc

第22课在沙漠中心导学目标1、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 3、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。教学重点梳理"我"的心理变化过程，认识"我"的优秀品格。教学难点品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。课 型现代文精读课课 时3课时教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策研习精读研讨，理解课文主旨。重点研读赏析第一对斑羚飞渡的描写。1、 在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？ 2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？3、 面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找） 4、那么作者为什么能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的呢？你能从文中找到答案吗？ 5、 想一想，作者的这种冒险是为了什么呢？引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析人物形象特点。指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。点拨：1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。 感到呼吸困难。找不到任何水，连露水也没有。2、产生幻影 ，感到疲倦、错乱，呼吸困难。3痛苦；绝望；平静；乐观4、 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。总之，表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。5、作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。 1、边默读边圈画重点词语。自己感受深刻的句子。2、组员互相说说对这些词句的理解。3、组内探究飞渡成功因素。4、根据理解补充下面的句子。我们看到了一个 的“我”。引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。精习1、后事追踪，拓展迁移：即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（教师补充作者简历）2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。任选其一，写出自己想说的话。评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。时习1、小练笔：多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？2、推荐阅读：课外阅读圣埃克苏佩里小王子。板书设计在沙漠中心干渴 幻影 寒风疲倦 我们应该继续走下去寒冷 呼吸困难 为人类的责任、人类的命运教学反思