七年级语文下册 第29课《马》导学案1 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案.doc

第29课马导学目标1反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学难点诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 课 型现代文略读课课 时1课时教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、制作“马”卡片，形式不限。温馨提示： 2、作者简介：布封（1707-1788），法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。3、用自己的学习方式和习惯整理字词。觑（ ） 鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）场 驯（ ）良勇毅（ ） 窥（ ） 伺（ ） 迎合（ ）疮（ ）痍（ ）枉（ ）然4、本文的体裁。5、学习中遇到的问题：第一课时复习备习检查（交流）情境导入 出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。出示有关马的两幅图片。感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习马，共同感受生命的另一层面生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题）独立思考；对子间互问互答；进行报告。到言必有据。研习初读课文，感知全文内容。一、初步感知课文内容快速默读课文。1作为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？ 2人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？ 3野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？出示学习目标，明确学习重点： 先勾画有关语句，再用简练的词语概括。5分钟后小组代表回答。我参与，我快乐。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。初步感知学习目标。请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！请同学们默读课文，思考问题：其他同学给予评价。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。预习4如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？二、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。人工驯养的马，勇毅、驯良。天然野生的马，美质、美德、美貌。倾听学生的质疑，理出研习思路。朗读第九自然段。小组交流自己的感受。备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。时习1、阅读拓展： 松鼠2、马是人类忠诚而高贵的朋友，那么人类又是怎样对待这位“舍己从人”的“朋友”的呢？阅读布封作品，说说你对动物的理解。板书设计人工驯养天然野生与主人同生死，共荣辱服从亲人，满足主人愿望勇毅：驯良：美质：美德：美貌：精力充沛，豪迈旷野热爱和平，团结和睦身材高大，匀称优美马教学反思