《ie üe er》教学设计之一.docx

?ie üe er?教学设计之一第一课时教学目的：1学会复韵母ie、uuml;e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1学会复韵母ie、uuml;e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、uuml;e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习导入1出示i和yi、uuml;和yu。1让学生读一读。2说说它们分别代表的是什么？2出示1让学生读一读。2说说uuml;上两点省略规那么3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieuuml;eer二、利用插图学习复韵母ie、uuml;e和er的音形及er的四声1学习ie、uuml;e、er的音形1出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、uuml;e、er的音形呀？2请同学说说自己的学习过程。3教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。4教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声1板书：reacute;rregrave;r2自己试着读一读。3借助平时口语中的发音读准四声。4选择其中的声调进行组词，帮助稳固发音。三、指导书写ie、uuml;e、er1说说ie、uuml;e、er3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、uuml;e的读音。2师讲：ie和uuml;e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母ie、uuml;e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规那么。提醒学生小uuml;有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、uuml;e和整体认读ye、yue的音。附：板书设计：第二课时教学目的：学习声母与复韵母ie、uuml;e组成的音节，稳固uuml;上两点省略的拼写规那么，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、uuml;e组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与uuml;e，j、q、x与uuml;e相拼的音节。1出示：2比照两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与uuml;e相拼时uuml;上两点省略规那么。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，到达熟练拼读。三、看图拼读音节1出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生时机，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、uuml;e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母ie、uuml;e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计